El portafolio como estrategia evaluativa para la producción de textos narrativos en educación primaria

Abstract

El portafolio como estrategia evaluativa, propone desarrollar la producción de textos narrativos en estudiantes del quinto grado de Educación Primaria. Metodológicamente, corresponde al enfoque cualitativo educacional de tipo aplicada proyectiva educacional, con métodos teóricos, empíricos y estadísticos la muestra estuvo conformada por cuatro docentes y catorce estudiantes seleccionados mediante la técnica del muestro intencional criterial. El recojo de información se procedió con la una encuesta y prueba diagnóstica para estudiantes, la entrevista semiestructurada, ficha de observación de clases y análisis documental para docentes. El diagnóstico evidencia que los docentes aplican la evaluación tradicional y sumativa; existe la intención de la aplicación de las rúbricas de evaluación pero, de manera deficiente. La evaluación de competencias toma en cuenta el enfoque socioformativo como aspecto importante para el desarrollo de la creatividad desde una situación problemática en el que el estudiante evidencia su aprendizaje logrado para reflexionar mediante la autoevaluación y coevaluación. El resultado más importante, está en diseñar una estrategia evaluativa para propiciar la reflexión de los aprendizajes de los estudiantes en sus creaciones textuales de género narrativo, para ello se enfatiza en la capacitación del docente para mejorar su práctica evaluativa. Por tanto, concluimos que el estudio tiene una perspectiva formativa sólida, toma en cuenta la superación del problema y capacitación pertinente a través de la propuesta pedagógica.