Proyectos integradores de aprendizaje para mejorar el rendimiento académico en una institución educativa pública del distrito de Miches

Abstract

La investigación tiene como objetivo diseñar proyectos integradores de aprendizajes por macroáreas para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes en una institución educativa pública del distrito 1204 de Miches. Se enmarca en el paradigma sociocrítico e interpretativo, con enfoque cualitativo, de tipo de investigación aplicada educacional; su diseño es descriptivo, de corte de estudio transversal. El muestreo es por conveniencia; se aplicó la guía de entrevistas semiestructurada a 8 estudiantes, guía de focus group a 4 docentes y una guía de entrevistas semiestructurada a 4 docentes de una población de 81 sujetos. Los resultados de la triangulación de datos determinan que es la falta de adaptación curricular en el entorno educativo, ausencia de multidisciplinaria de aprendizaje colaborativo, manejo inadecuado de la tecnología en el proceso pedagógico, falta de empoderamiento de las necesidades educativas. El sustento teórico está basado en la interdisciplinariedad desde un enfoque socioformativo del pensamiento complejo para mejorar la capacidad de integrar e interrelacionar los conocimientos de diferentes áreas y fortalecer las capacidades y competencias de los estudiantes. En este sentido, la integración por macroáreas permite abordar problemas o situaciones de aprendizaje desde una perspectiva integradora (Morin, 2015). Para abordar estas problemáticas, se propone un diseño e implementación de "Proyectos Integradores de Aprendizaje" con el objetivo de mejorar el rendimiento académico, promoviendo un enfoque interdisciplinario y participativo. Se concluye que esta propuesta permite desarrollar habilidades académicas, sociales y de resolución de problemas, contribuyendo así a una educación más efectiva y enriquecedora en este contexto escolar.