Comprensión lectora según género, en alumnos del sexto grado de una institución educativa del distrito del Callao

Abstract

This descriptive simple investigation aims to compare reading comprehension performance in its literal, inferential, reorganinizational, and critical dimensions in male and fenale 6th grade primary students of a public school in Callao. A reading comprehension test (ACL) elaborated by Catalá et al (2001) and adapted by professors Ramirez and Ortega (2010) was applied to a sample of 120 students. The results show a high level performance in the literal dimension while it reader a low level in reorganitational and critical. The inferential dimension reacher an average level Likewise it was stated that there is no significant difference between gender and reading comprehension performance in the literal reorganizational and inferential dimensiones however there was a significant difference between gender and reading comprehension performance in the critical dimension.

La presente investigación tiene como propósito describir y comparar el rendimiento de la comprensión lectora, en las dimensiónes literal, inferencial, reorganizacional y criterial, en escolares varones y mujeres de 6to grado de primaria de una institución educativa del Callao. Se aplicó el instrumento. Evaluación de la comprensión lectora ACL de Catalá et al. (2001) adaptado por los profesores Ramírez y Ortega (2010). La muestra estuvo conformada por 120 escolares. En conclusión los resultados de la muestra investigada arrojan un alto nivel de rendimiento lector en la dimensión literal, mientras que en la reorganizacional y criterial se observa un nivel bajo, y en la inferencial los escolares se encuentran en el nivel medio. Así mismo se estableció que no hay diferencia significativa entre género y el rendimiento lector en las dimensiones literal, reorganizacional e inferencial, pero si se encontró diferencia significativa entre género y el rendimiento lector en la dimensión criterial.