Evaluación por competencia en la resolución de problemas matemáticos en estudiantes del nivel primaria

Abstract

La investigación propone una Guía de Orientación a los docentes en evaluación por competencia para la mejora del proceso de enseñanza aprendizaje en la Resolución de Problemas Matemáticos en estudiantes de Educación Primaria. Metodológicamente se fundamenta en el enfoque cualitativo educacional de tipo aplicada proyectiva. La muestra estuvo conformada por 06 estudiantes y 19 maestros seleccionados mediante la técnica del muestreo intencional criterial. Esto implicó realizar un diagnóstico a partir de una revisión teórica que ha permitido tomar posición para la identificación de necesidades y problemas relevantes. Se utilizó la triangulación como principio para analizar los instrumentos y sus resultados. Este proceso de análisis evidenció las limitaciones de los maestros en el manejo de teorías en sus prácticas pedagógicas y debilidades en la forma de planificar todo el proceso de enseñanza aprendizaje incluido la evaluación. Se muestra que el maestro no cambia su práctica. Esa privilegia ejercicios operativos y el uso de instrumentos convencionales. Finalmente, esta genera dificultades en los estudiantes para resolver problemas matemáticos. Frente a esta realidad, elaboramos una propuesta basada en la evaluación por competencia desde un enfoque socio formativo, sustentado por los referentes teóricos y metodológicos que se sistematizan en el marco teórico.