Cosmovisión andina y la enseñanza: aprendizaje en la escuela primaria, multigrado - Huancavelica

Abstract

La investigación, surge de la necesidad expresada por los docentes de saber qué conocimientos requieren aprender o fortalecer los estudiantes de escuela multigrado primaria – Huancavelica. Donde hemos observado, que las comunidades conservan su propia cosmovisión, interrogándonos entonces ¿Cómo intervienen las manifestaciones de la cosmovisión andina en la actividad pedagógica en la escuela primaria - multigrado?. El objetivo fue: Identificar, analizar e interpretar cómo las manifestaciones de la cosmovisión andina intervienen en la actividad pedagógica en la escuela primaria – multigrado. La investigación es de enfoque cualitativo, paradigma interpretativo naturalista, con método etnográfico interpretativo, bajo el fundamento teórico del interaccionismo simbólico. La población fue considerada por el principio de conveniencia, cuya muestra estuvo formada por cuatro estudiantes, dos docentes y tres madres de familia. Para el recojo de información se utilizó la técnica de la observación no participante y la entrevista a profundidad; los instrumentos utilizados fueron el diario de campo y el cuestionario con preguntas abiertas; para la sistematización se utilizó el método de comparación constante. Los hallazgos principales fueron: la cosmovisión andina permanece enraizada en los miembros de la comunidad, en sus diferentes expresiones; los niños manifiestan su cosmovisión en la escuela; dificultades de los maestros en el rescate e incorporación de la cosmovisión de la comunidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Desde esta perspectiva, es necesario, la construcción de propuestas pedagógicas que surjan del mismo contexto, que respete su cosmovisión, respaldado por normas y políticas educativas que mejoren realmente la educación rural en nuestro país.