Inteligencia emocional y el rendimiento académico en el área de historia, geografía y economía en los estudiantes del 3° grado de la Institución Educativa Secundaria Industrial 32 Puno – 2016

Abstract

La investigación titulada inteligencia emocional y el rendimiento académico en el área de Historia Geografía y Economía en los estudiantes del 3° grado de la Institución Educativa Secundaria Industrial 32 Puno –2016, tuvo como objetivo determinar la relación entre la inteligencia emocional y el rendimiento académico en los estudiantes del 3° grado en el área de Historia Geografía y Economía de la Institución Educativa Secundaria Industrial 32 Puno – 2016. El tipo de investigación es correlacional, de diseño no experimental. La muestra utilizada fue de 114 alumnos, la técnica fue la encuesta y como instrumento el cuestionario de escala TRAIT META-MOOD scale-24-TMMS, para el rendimiento académico se revisó la boleta de notas de cada estudiante. Resultados: El 56.1% de estudiantes tuvieron una inteligencia emocional adecuada, el 50.9% de estudiantes tuvieron en calificación en proceso, de acuerdo a la atención a las emociones el 56.14% de estudiantes prestan poca atención, en claridad de emocional el 62.28% de estudiantes que deben mejorar la claridad emocional, el 45.61% de estudiantes debe mejorar su reparación emocional. Se concluye que existe relación directa entre la inteligencia emocional y el rendimiento académico (r=.381), entre la atención a las emociones y el rendimiento académico (r=.217), claridad emocional y el rendimiento académico (r=.266), reparación emocional y el rendimiento académico (r=.397).