Estrategias de autoestima y su influencia en el mejoramiento del aprendizaje de los números enteros en los estudiantes del primer grado de educación secundaria, sección única, de la I.E San Juan de Chamis - Cajamarca, 2019

Abstract

El trabajo de investigación, estrategias de autoestima y su influencia en el mejoramiento del aprendizaje de los números enteros en los estudiantes; del primer grado de educación secundaria, sección única, de la I.E. San Juan de Chamis-Cajamarca, 2019, tuvo como objetivo general: Determinar la influencia de la aplicación de estrategias de autoestima previamente diseñadas conforme a la perspectiva de los seis pilares de la autoestima de Nathaniel Branden, en el mejoramiento del aprendizaje en la resolución de problemas de adición y sustracción de números enteros. La hipótesis general de investigación que se planteó y que luego se verificó fue: Si se aplican estrategias de autoestima fundamentadas en la perspectiva de los seis pilares de la autoestima de Nathaniel Branden, entonces influyen significativamente en el mejoramiento del aprendizaje en la resolución de problemas de adición y sustracción de números enteros. La investigación es de tipo explicativa, con diseño pre experimental. La población y la muestra estuvieron constituidos por 23 estudiantes de la institución educativa en mención. Respecto a los instrumentos utilizados para ver el nivel de autoestima en los estudiantes, fue la ficha de observación –construida a partir de los pilares de la autoestima de Nathaniel Branden–; para medir el nivel de aprendizaje en la resolución de problemas de adición y sustracción de números enteros en las dimensiones de comprensión, recuperación y generalización fue una prueba escrita de entrada y salida. Como resultado de este trabajo de investigación se logró alcanzar el objetivo general y además considerando el resultado de la prueba de hipótesis general, se concluyó que la aplicación de estrategias de autoestima si influyen satisfactoriamente en el mejoramiento del aprendizaje de números enteros en los estudiantes de primer grado de educación secundaria.