Estrés académico y rendimiento escolar en los estudiantes de la Institución Educativa Privada “George Boole“ Cajamarca, 2022

Abstract

La presente investigación tiene como objetivo determinar la relación entre el estrés académico y el rendimiento escolar de los estudiantes de la Educación Primaria de la Institución Educativa Particular “GEORGE BOOLE”, para lo cual se empleó una metodología básica o sustantiva, un nivel o alcance de investigación descriptiva correlacional, un enfoque cuantitativo y un diseño no experimental de corte transversal, por su parte se tuvo una población de 169 estudiantes y por muestreo se trabajó con 49 estudiantes del 5to grado de educación primaria; para lo cual se utilizó dos instrumentos de recojo de datos, por un lado, el inventario SISCO-II de Estrés Escolar y un cuestionario adaptado sobre rendimiento escolar. Como resultado se determinó que existe una relación entre el estrés con el rendimiento escolar de .672**, lo que significa que hay una correlación directa y moderada; y una significancia de ,000 que es menor a .05, que significa que se acepta la hipótesis de investigación. Finalmente se concluye que el nivel estrés escolar de los estudiantes del 5to grado de educación primaria de la Institución Educativa Particular “GEORGE BOOLE”, están con un 49,0% de estrés bajo, un 30,6% regular y 20,4% alto, lo que implica que se debe trabajar con los estudiantes para poder controlar el estrés dentro del aula; por otro lado, el nivel de rendimiento escolar de los estudiantes de 5to grado de educación primaria, se encuentran con un 61.2% de alto rendimiento escolar, lo que evidencia que los niños si se dedican a estudiar y lograr los resultados que se planifican en el currículo escolar; a diferencia del 38,8% que están en el nivel regular en la parte académica.