Estudio de la percepción de los trastornos de lenguaje y de la atención por parte de los docentes peruanos

Abstract

Esta investigación fue elaborada para comprender y conocer más a fondo el grado de conocimientos que tienen los docentes peruanos sobre los diferentes trastornos de lenguaje y el déficit de atención. En ella participaron 207 docentes de diferentes partes del país, con una experiencia laboral en educación preescolar y educación primaria entre 1 a 40 años. Ellos llenaron un cuestionario de 23 ítems, entre preguntas cerradas y mixtas, con el objetivo de conocer el nivel de conocimientos y las estrategias que aplicarían. Los resultados ponen de manifiesto que la formación de los docentes peruanos es deficiente, que confunden a veces las características de algunos de los trastornos sobre los que se ha preguntado (TEL, TEA). Se discute cuáles pueden ser las consecuencias de estas confusiones (prácticas pedagógicas mal dirigidas, expectativas desmotivadoras, etc.). Otros trastornos son mejor reconocidos (Dislalia, TDAH) y las decisiones que adoptan son más eficaces. Se concluye que es necesaria una formación más específica y extensa sobre los trastornos que los docentes realmente se van a encontrar en las aulas.