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Silva Delgado, Otoniel
Matos Peña, Mario Alberto
2019-10-16T17:21:02Z
2019-10-16T17:21:02Z
2019
https://hdl.handle.net/20.500.12819/733
La presente investigación evalúa los estilos de aprendizaje de los docentes ordinarios en la Universidad Jorge Basadre Grohmann, Tacna, comparando sus estilos de aprendizaje de acuerdo a los factores personales como formación profesional, formación académica, años de servicio, categoría docente, edad y género. Se seleccionó una muestra aleatoria de 122 docentes ordinarios, aplicándoles el cuestionario de estilos de aprendizaje (CHAEA). Los resultados, sumando los estilos de aprendizaje alta y muy alta, 69,7% de los docentes tiene un predominio del estilo teórico, seguido del estilo pragmático con 33,6%, el 32,0% de docentes el estilo reflexivo y finalmente 23,8%, el estilo activo. También se observan, el predominio del estilo teórico en todos factores personales como formación profesional, formación académica, años de servicio, categoría docente, edad y género. Del mismo modo, se comprueba que los factores personales de los docentes no afectan los estilos de aprendizaje. Así como también se comprueba que no existen diferencias entre estilos. (es_ES)
Tesis (es_ES)
application/pdf (es_ES)
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Universidad José Carlos Mariátegui (es_ES)
info:eu-repo/semantics/openAccess (es_ES)
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/pe/ (es_ES)
Universidad José Carlos Mariátegui (es_ES)
Repositorio Institucional - UJCM (es_ES)
Estilos de aprendizaje (es_ES)
factores personales (es_ES)
CHAEA (es_ES)
Factores personales y su relación con los estilos de aprendizaje de los docentes en la Universidad Jorge Basadre Grohmann - Tacna 2015 (es_ES)
info:eu-repo/semantics/masterThesis (es_ES)
Universidad José Carlos Mariátegui. Escuela de Postgrado (es_ES)
Ciencias de la Educación (es_ES)
Maestria (es_ES)
Maestro en Ciencias de la Educación con Mención en Docencia Superior e Investigación (es_ES)
Privada asociativa



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