Aplicación de la Metodología George Polya y su influencia en el aprendizaje de matemáticas en los estudiantes del primer grado de la Institución Educativa Secundaria “María Asunción Galindo” 2019

Abstract

El trabajo de investigación titulado “Aplicación de la metodología George Polya y su influencia en el aprendizaje de matemáticas en los estudiantes del primer grado de la Institución Educativa secundaria “María Asunción” Galindo 2019”. Cuyo objetivo general es; determinar la influencia de la metodología de George Polya en el aprendizaje de matemáticas en los estudiantes del primer grado de la institución educativa María Asunción Galindo 2019. Su metodología es de diseño no experimental, de nivel descriptico, de tipo básica. La población está conformada por los estudiantes del primer grado de la Institución Educativa secundaria, su muestra es de 118 estudiantes el cuestionario de preguntas está conformada por 29 preguntas y a su vez se está utilizando la técnica; encuesta. Para obtener los resultados se usó el programa SPSS donde se troto y analizo los datos y se presentó en tablas, figuras con sus respectivas interpretaciones. De acuerdo a los resultados obtenidos en el aprendizaje de matemáticas, se observa claramente que, de los 118 estudiantes encuestados representan el 100%, 40 estudiantes que es igual al 33,90% se encuentran en un grado casi siempre, y finalmente 38 estudiantes con un 32,20% se hallan dentro de la escala siempre, por lo tanto, se afirma que la metodología de Polya influye significativamente en el aprendizaje, asimismo la prueba de la Chi - cuadrada sostiene que 𝑋𝐶2=33,111a ≥ 𝑋𝑇 2 = 9,488 por lo tanto la Chi cuadrada calculada es mayor a la Chi tabulada, que es para probar la hipótesis, en donde podemos ver que el valor significante es 0.000 el cual nos indica que la metodología de George es significativa ya que es menor a 0.05. Cabe mencionar que existe una influencia significativa favorable porcentual con la aplicación de la metodología de Polva mejorando el aprendizaje de matemáticas de los estudiantes del primer grado de la institución, mediante las dimensiones Estrategias de Enseñanza, Estrategia da aprendizaje, Identificar y comprender el problema, que alteran la misma con un nivel de significancia de 0.000 = 0.00% mucho menor a un error o significancia de 0.05 = 5% lo cual representa a un 95% de nivel de confianza.