Herrera, C., (2019). Aportes educativos del taller de danza “Full Dance” en niños de primaria [Trabajo de investigación, Facultad de Teología Pontificia y Civil de Lima]. http://repositorio.ftpcl.edu.pe/handle/FTPCL/674
Herrera, C., Aportes educativos del taller de danza “Full Dance” en niños de primaria [Trabajo de investigación]. PE: Facultad de Teología Pontificia y Civil de Lima; 2019. http://repositorio.ftpcl.edu.pe/handle/FTPCL/674
@misc{renati/576919, title = "Aportes educativos del taller de danza “Full Dance” en niños de primaria", author = "Herrera Pastor, Carolina del Rosario", publisher = "Facultad de Teología Pontificia y Civil de Lima", year = "2019" }
Abad, A (2004). Historia del ballet y de la danza moderna. Madrid: Alianza Editorial.
Alemay, L. (2009) Historia de la Danza I. España: Ed. Piles.
Alonso, Z. (2011). La danza en época romana: un aproximación filológica y lingüística.
Tesis de pregrado. Universidad Complutense de Madrid, Madrid, España.
Aznar, I. (2019). El lenguaje del cuerpo en la danza urbana: Panorama actual deldiscurso
dancístico popular en España. Tesis de doctorado. Universidad de Valencia,
Valencia, España.
Batalha, A. (2003). Elementos de estudio para un movimiento danzado. Portugal: UTL.ISEF.
Berendt, M (2008) El jazz en Nueva Orleans. EEUU: Ed. Danza Popular
Bourcier, P. (2001) Historia de la danza en Occidente. España: Blume.
Bourriard, N (2014) Post Producción, Argentina: Editorial Adriana Hidalgo
Brenner, F. (2000) Historia de la danza. Perú: Ed. Paidós.
Calvo, A., y León J. (2011). Historia de la danza contemporánea en España. Arte y
Movimiento. Revista Interdisciplinar del Departamento de Didáctica de la Expresión
Musical, Plástica y Corporal, 4, 17-30.
Coral, Z (2015) Orígenes y desarrollo del ballet y la danza contemporánea. En revista DCO:
México.
Dorfles, G. (1986) El devenir de las artes. España: S.L. Fondo de cultura económica de
España.
Duberg, A., Hagberg, L., Sunvisson, H., y Moller, M. (2013). Influencing self-rated health
among adolescent girls with dance intervention: a randomized controlled trial. JAMA
Pediatr, 167(1), 27-31.
Esteve, A. (2013). Expresión corporal y danza en educación infantil. Tesis de maestría.
Universidad de Valladolid, Valladolid, España.
Esteve, A., y López, V. (2014). La expresión corporal y la danza en educación infantil.
Revista de Educación Física para la Paz, 9, 3-26.
Fernández, L. (2004). Manual de psicología preventiva. España: Siglo Veintiuno S.A.
Fux, M (2001). Danza Experiencia de Vida. España: Paidos.
García, H. (1997) La danza en la escuela. España: Ed. Inde.
Garcia, M. (1999). Salud comunitaria y promoción de la Salud. España: ICEPSS Editores.
Gardner, H. (1991) La danza. En: Revista Kinesis Vol. 2 Nº. 6. Bogotá- Colombia.
Hernández, F. (2007) La cultura visual. Otra narrativa para la educación de las artes
visuales. España: Ed. Octaedro.
Hernández, L. (2011). Desarrollo cognitivo y motor. Madrid: Paraninfo.
Humphrey, D. (2001). La Composición en la Danza. México: Ed. UNAM.
Jacob, E. (2001) Danzando. Guía para bailarines, profesores y padres. Chile: Editorisal
cuatro vientos.
Le Boulch, Jean (1997) El movimiento en el desarrollo de la persona. España: Paidotribo.
Lescano, M. (2012). La práctica de la danza folclórica en el desarrollo de valores culturales
en los estudiantes del nivel medio de la Unidad Educativa Fiscal “Darío Guevera”
de la Parroquia Cunchibamba del Cantón Ambato año lectivo 2011-2012. Tesis de
pregrado. Universidad Técnica de Ambato, Ambato, Ecuador.
Louppe, L., y Lera, A. (2011). Poética de la danza contemporánea. Salamanca: Ediciones
de la Universidad de Salamanca.
Luna, C. (2012), “El impacto de la danza en los procesos cognitivos de las personas con
discapacidad” Disponible; INDAUTOR, tesis.
Martínez, B. (2011). Coreografiar la historia europea: Cuerpo, política, identidad y género
en la danza. Uruguay: Ed. Gedisa.
Martínez, R. (2012). La danza en la escuela. Tesis de maestría. Universidad de Cantabria,
Cantabria, España.
Megías, M. (2009). Optimización en procesos cognitivos y su repercusión en el aprendizaje
de la danza. Tesis de doctorado. Universidad de Valencia, Valencia, España.
Mora, A. (2008). Cuerpo,sujeto y subjetividad en la danza clásica. Question, 17. Recuperado
de
http://sedici.unlp.edu.ar/bitstream/handle/10915/31861/Documento_completo.pdf?s
equence=1&isAllowed=y
Moreno, J., (2017). Danza, la gran desconocida: Actividad física paralela al deporte. Boletim
Sociedade Portuguesa de Educação Física, 13, 89-98.
Noverre, J. (2011) Cartas sobre la Danza. Argentina: Editorial Anaquel.
Núñez, L. (2015). La danza clásica y el desarrollo de la autonomía en los niños y niñas de
5 años en la Unidad Educativa Rumiñahui-Unesco de la Provincia de Tungurahua
Cantón Ambato. Tesis de pregrado. Universidad Técnica de Ambato, Ambato,
Ecuador.
Olivares V., Moyano M. (2011) Danza, investigación en Argentina. Buenos Aires: Ediciones
Balletin Dance.
Padilla, C., y Coterón, J. (2013). ¿Podemos mejorar nuestra salud mental a través de la
Danza?: una revisión sistemática. Retos. Nuevas Tendencias en Educación Física,
Deporte y Recreación, 24, 167-170.
Palacios, P (2005) Cuerpo, sonido, música y otros lenguajes. España: ANDORRA.
Pallo, A. (2015). Los bailes de salón en la coordinación y flexibilidad de los estudiantes del
noveno año de educación básica paralelos “D” y “E” de la Unidad Educativa Pedro
Fermín Cevallos del Cantón Cevallos, Provincia de Tungurahua. Tesis de pregrado.
Universidad Técnica de Ambato, Ambato, Ecuador.
Pérez, C. (2008). Proposiciones en torno a la historia de la danza. Santiago de Chile: LOM
Ediciones.
Pérez, G. (2002). La escuela encrucijada de culturas. En revista: Investigación en la escuela.
Nº 26. España: Díada Editora.
Philipsson, A., Duberg, A., Moller, M., y Hagberg, L. (2013). Costutility analysis of a dance
intervention for adolescent girls with internalizing problems. Cost Eff Resour Alloc,
11(1), 4-15.
Piedrahita, J. (2008). La danza como medio potenciador del desarrollo motriz del niño en su
proceso de formación deportiva en las escuelas de fútbol. Tesis de especialización.
Universidad de Antioquia, Medellín, Colombia.
Ramos, E. (2015). Los bailes latinos en el desarrollo de las capacidades coordinadas de los
niños de 10 a 12 años de la Unidad Educativa España de la ciudad de Ambato. Tesis
de pregrado. Universidad Técnica de Ambato, Ambato, Ecuador.
Roberto, M. (2014). El baile como medio para mejorar la condición física y la salud. En: J.
Gustems (Ed.), Arte y bienestar. Investigación aplicada (103-110). Barcelona:
Universidad de Barcelona.
Rodríguez, R. (2011). La educación en valores en los estudios oficiales de danza y en el
folklore. Educación XX1, 14(1), 265-285.
Rueda, J. (2019). La danza urbana como expresión de las representaciones sociales de
corporeidad en la adolescencia. Tesis de maestría. Universidad Distrital Francisco
José de Caldas, Bogotá, Colombia.
Sáez, M., y Merlos, L. (2016). Arte y ciudad: experiencias de danza en el espacio urbano.
European Review of Artistic Studies, 7(3), 65-93.
Sibilia, P (2005) El hombre Postorgánico. Cuerpo, Subjetividad y Tecnologías Digitales.
Argentina: Fondo de Cultura Económica.
Silvester, V, (1995) Los Viejos Tiempos de la danza. Inglaterra: Ed. Stanly Paúl.
Stearns, J (2004) Historia de la danza vernácula. EEUU: Dap Capo.
Villar, J. (2011). Viaje a través de la historia de la danza. Bloomington, IN: Palibrio. (es_PE)
http://repositorio.ftpcl.edu.pe/handle/FTPCL/674
El presente trabajo de investigación se centra en el desarrollo de una propuesta de un Taller de Danza “Full Dance”, de modo de valorar sus aportes educativos en niños de educación primaria. Para ello, se hará un repaso teórico e histórico sobre los elementos que comprenden a la danza, para luego pasar a presentar en qué consiste el “Full Dance” y elaborar la propuesta de un taller de danza que pueda ser aplicado en población de educación primaria.
A partir de lo anterior, el presente trabajo de investigación se divide en un total de tres capítulos, que se dividen tal como sigue. En el primer capítulo, titulado “La danza”, se ofrece la definición de esta variable y un breve repaso histórico por la misma, seguido de los géneros de la danza, su estructura y sus beneficios. En el segundo capítulo, titulado
“La danza en el proceso educativo”, se articula la comprensión sobre las implicaciones de la danza en el desarrollo cognitivo, motriz, social y de las inteligencias múltiples, además de la importancia que tiene en la conformación de valores. Por último, en el tercer capítulo, titulado “Full Dance– Propuesta de Taller para Niños”, se exponen los fundamentos del taller en cuestión, los estilos de danza que se trabajarán y los beneficios que se esperan obtener de la aplicación de la propuesta. Tras esto, se presentan las conclusiones y recomendaciones pertinentes al trabajo de investigación y las referencias consultadas junto con los anexos. (es_PE)
Trabajo de investigación (es_PE)
application/pdf (es_PE)
spa (es_PE)
Facultad de Teología Pontificia y Civil de Lima (es_PE)