La educación intercultural bilingüe en los docentes de la micro red San José Karquequi-Huanipaca UGEL-Abancay-2017

Abstract

El presente trabajo de investigación, tuvo como objetivo principal explicar cómo es el conocimiento de la Educación Intercultural Bilingüe en docentes de la Micro Red Unión San José de Karquequi, distrito de Huanipaca, provincia Abancay. La investigación es de tipo básico, responde a la metodología de investigación cuantitativa, cuyo diseño es investigación transeccional o transversal descriptivo; la muestra con que se trabajó es de 25 docentes de los tres niveles, inicial, primaria y secundaria de la Micro Red Unión San José de Karquequi, distrito de Huanipaca y el instrumento utilizado fue una encuesta para docentes. Siendo una investigación desarrollada en aula, con las consideraciones de la planificación curricular, es preciso que los docentes tengan conocimiento y manejo de los elementos de la interculturalidad y el enfoque del mismo, con la finalidad de hacer de la educación una acción que responda al enfoque territorial. Los resultados arribados, como consecuencia de este estudio son: es, en la dimensión de derecho, el 64% de maestros aún no han logrado entender que la lengua y cultura son escenarios curriculares; en el enfoque intercultural, de 25 maestros, 15 de ellos, que representa la mayoría, aún no toman en consideración las demandas sociales, educativas y la participación de los sabios; por lo tanto, requieren ser profundizados en el desarrollo cultural de las comunidades. En la dimensión democrática refleja que, el 8% los docentes y sus estudiantes participan en las actividades que realiza la comunidad, es visible que en su gran mayoría no participan en las actividades culturales ni sociales de la comunidad, menos en los en los rituales. El 48 % de los docentes toman en cuenta las actividades de la comunidad en la planificación y ejecución curricular, pero el 52 % de ellos no tienen clara los escenarios curriculares; De alguna forma los docentes respetan la cultura de los estudiantes, pero muy pocos docentes contribuyen en mantener la cultura practicada en la comunidad. El 80% de los docentes no toman en cuenta la lengua originaria, por tanto lo que comparten en la educación, no responde a las demandas de los estudiantes.