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Cavagnoud, Robin Thierry Florent
Rivera Ángeles, David Jesús
2022-08-10T17:10:50Z
2022-08-10T17:10:50Z
2022
2022-08-10
http://hdl.handle.net/20.500.12404/23031
En el Perú, el fenómeno de la discapacidad es significativo en términos estadísticos: 1, 575,402 personas (5,2% del total nacional) tienen discapacidad, siendo la discapacidad intelectual la más sufrida por la población de 0 a 17 años, y el Síndrome de Down (SD) la falencia más relacionada a esta (ENEDIS, 2012). La presente investigación busca analizar el proceso de construcción de autonomía relativa de los niños con SD de 9 a 12 años en un CEBE de Lima Metropolitana. Esta autonomía se construye a través de la interacción familia-escuela, mediadas por la intervención estatal y la generación de espacios de interaprendizaje inclusivo. Para ello, las categorías teóricas seleccionadas fueron el enfoque relacional de la sociología de la infancia, de donde se desprende la noción de autonomía (niño como “actor social”) y los enfoques de entornos educativo y familiar, para analizar la interacción familia- escuela. La metodología mixta (cualitativa y cuantitativa) trianguló entrevistas semiestructuradas, revisión de documentos y cruces de bases de datos. Los resultados muestran que la mayor adquisición de autonomía responde al compromiso familiar, la buena práctica docente y gestión directiva, y la adecuada intervención estatal. Mientras más comprometida y presente esté la triada familia-escuela-Estado, mayores niveles de autonomía pueden adquirir los niños: pasan de ser niños “excluidos”, “dependientes” a individuos “autónomos”. Asimismo, se demostró que la inclusión educativa a EBR no necesariamente influye positivamente en la mayor adquisición de autonomía, principalmente, por la discriminación, violencia y mala práctica docente que viven las personas con discapacidad en las escuelas regulares. (es_ES)
spa (es_ES)
Pontificia Universidad Católica del Perú (es_ES)
info:eu-repo/semantics/openAccess (es_ES)
http://creativecommons.org/licenses/by-sa/2.5/pe/ (*)
Síndrome de Down--Perú--Los Olivos (Lima : Distrito) (es_ES)
Autonomía (Psicología) (es_ES)
Educación inclusiva--Perú (es_ES)
Integración social--Perú (es_ES)
El proceso de construcción de autonomía de los niños con Síndrome de Down a través de la familia y la escuela: ¿Inclusión o exclusión? El caso del CEBE “Manuel Duato” del distrito de Los Olivos (es_ES)
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis (es_ES)
Pontificia Universidad Catolica del Peru. Facultad de Ciencias Sociales (es_ES)
Sociología (es_ES)
Título Profesional (es_ES)
Licenciado en Sociología (es_ES)
PE (es_ES)
https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.04.01 (es_ES)
https://purl.org/pe-repo/renati/level#tituloProfesional (es_ES)
48857691
https://orcid.org/0000-0002-0584-8620 (es_ES)
72715423
314086 (es_ES)
Vargas Winstanley, Silvana Eugenia (es_ES)
Bobadilla Díaz, Percy Alberto (es_ES)
Cavagnoud, Robin Thierry Florent (es_ES)
https://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis (es_ES)
Privada asociativa



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