Perfil psicomotor y su relación con el proceso de aprendizaje en preescolares con trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) de la Institución Educativa Privada José Fiansón Lima 2021

Abstract

Es fundamental que todo niño que inicia la etapa escolar, presente un desarrollo físico, mental y social adecuado para poder desarrollar las competencias requeridas en el ámbito educativo. Objetivo: Determinar la relación entre el perfil psicomotor y el proceso de aprendizaje en preescolares con trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) Institución Educativa Privada José Fiansón, Lima 2021. Metodología: Se realizó un estudio de enfoque cuantitativo, diseño no experimental, de tipo descriptivo correlacional y de método hipotético deductivo. La muestra empleada fue de 44 niños con TDAH en etapa prescolar. Los instrumentos utilizados fueron la batería de TEPSI y la libreta de notas. Resultados: Se obtuvieron resultados que determinaron la relación entre las variables del perfil psicomotor y el proceso de aprendizaje en preescolares con TDAH a través de la prueba de rho de Spearman. Donde el p valor calculado es 0,00 p = con un nivel de significancia 0,05 = . Además, se evidencio que el perfil psicomotor en los niños evaluados fue del 41% en riesgo y el 25% en retraso. En cuanto al proceso de aprendizaje el 48% se encuentran en proceso de lograr la competencia. Conclusiones: Estos resultados explican que el perfil psicomotor se relaciona con el proceso de aprendizaje a través de procesos cognitivos que incluyen como componente fundamental al control motor, el cual interactua directamente con los propósitos específicos del movimiento. Siendo indispensables para lograr las competencias académicas y la interacción con el medio.

It is essential that every child who begins the school stage presents an adequate physical, mental and social development to be able to develop the skills required in the educational field. Objective: To determine the relationship between psychomotor profile and learning process in preschoolers with attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) José Fiansón Private Educational Institution, Lima 2021. Methodology: A study with a quantitative approach, non-experimental design, descriptive correlational type and hypothetical deductive method was carried out. The sample used was 44 children with ADHD in the preschool stage. The instruments used were the TEPSI battery and the notebook. Results: Results were obtained that determined the relationship between the variables psychomotor profile and learning process in preschoolers with ADHD through Spearman. Where the calculated p value is with a significance level. In addition, it was evidenced that the profile of psychomotor development in the children evaluated was 41% at risk and 25% delayed. Regarding academic performance, 48% are in the process of achieving competence. Conclusions: These results explain that psychomotor profile is related to learning process through cognitive processes that include motor control as a fundamental component, which directly interacts with the specific purposes of movement. Being essential to achieve academic skills and interaction with the environment.