Estrategias de comprensión lectora y aprendizaje autorregulado en estudiantes de tercer grado de una institución educativa Paita, 2024

Abstract

El estudio se relaciona directamente con el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4: “Educación de Calidad“. Este ODS busca garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad, promoviendo oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos. El objetivo general del estudio fue determinar la relación entre las estrategias de comprensión lectora y aprendizaje autorregulado en estudiantes de tercer grado de una Institución Educativa Paita, 2024. La metodología utilizada fue de tipo básica de un enfoque cuantitativo, de un diseño no experimental de alcance transversal. Con una muestra de 70 estudiantes. Se determina que un Rho= 0.953, y sig.=0.000<1%, estos resultados sugieren que un incremento en el uso de estrategias cognitivas se relaciona con una mejora en el aprendizaje autorregulado. Se establece que un Rho= 0.850, y sig.=0.000<1%, específicamente, estos resultados sugieren que el incremento en el uso de estrategias metacognitivas se relaciona con una notable mejora en el aprendizaje autorregulado. Se concluye que un Rho= 0.848, y sig.=0.000<1%, estos hallazgos sugieren que un incremento en las estrategias de comprensión lectora se asocia con una mejora proporcional en el aprendizaje autorregulado de los participantes evaluados.