La planificación ergonómica laboral y su relación con el desempeño profesional docente de un Cetpro en Lima norte - 2021

Abstract

Analiza la correlación que pudiera existir entre la organización de los aspectos ergonómicos en el ambiente de trabajo y el rendimiento laboral. Esta investigación adoptó una metodología de enfoque aplicado, caracterizada por un diseño experimental cuantitativo y un alcance predominantemente descriptivo. La estrategia empleada para la obtención de datos se basó en la aplicación de una técnica de encuesta a 100 docentes de cinco Cetpros de Lima Norte que utilizó como instrumento principal un cuestionario. Los resultados del estudio revelaron que la calidad de la planificación ergonómica del trabajo en los Cetpros se considera deficiente. En cuanto a la ergonomía laboral desde una perspectiva ambiental, la mayoría de los profesores la calificaron de insatisfactoria. En cuanto a la dimensión geométrica de la ergonomía, fue considerada de nivel regular, al igual que la dimensión temporal. En cuanto al rendimiento de los educadores, se observó que la mayoría de los expertos de los Centros de Enseñanza Técnico-Productiva (Cetpros) objeto de estudio se situaban en el nivel de ejecución. En cuanto a las competencias pedagógicas, las dimensiones emocionales pedagógicas, la responsabilidad en sus funciones y las interacciones interpersonales, se evidenció que la mayoría de los docentes se encontraba en una etapa de crecimiento o desarrollo. En cuanto a la relación entre la planificación ergonómica y el desempeño docente, se observó una correlación positiva, indicando que un mayor grado de planificación ergonómica en el ambiente de trabajo está asociado a un mejor desempeño docente. Además, se identificó una correlación positiva de intensidad moderada entre la organización de las condiciones ambientales y el desempeño docente, así como entre la estructuración de los aspectos geométricos ergonómicos y el desempeño del educador. Del mismo modo, se halló una relación positiva de magnitud moderada entre la disposición ergonómica del tiempo y el rendimiento del educador.