Un estudio exploratorio de los factores que influyen en la adopción y no adopción de medios digitales en la enseñanza del cálculo integral, usando visualización con dispositivos móviles

Abstract

En la actualidad, los programas educativos se han enriquecido con el uso de software: por este motivo, este trabajo está enmarcado en el uso de dispositivos móviles como apoyo en el proceso de enseñanza-aprendizaje de cálculo. Existe la percepción de que los estudiantes aprenden matemáticas con mayor facilidad y profundidad gracias a las representaciones visuales múltiples de los modelos 2D y 3D con el uso de la tecnología. Es posible instalar los aplicativos de un software libre – como GeoGebra – para usar en computadoras, tablets o celulares; este último dispositivo puede ser un instrumento útil como recurso complementario en el desarrollo teórico-práctico de las clases realizadas por el docente. Esta tendencia del aprendizaje usando un medio electrónico móvil se denomina m-learning. En este trabajo se analizaron los factores favorables y desfavorables del uso de dispositivos móviles durante las sesiones de enseñanza-aprendizaje. Se llevo a cabo un estudio exploratorio en el aprendizaje del cálculo integral en las Escuelas Profesionales de Ingeniería Geofísica e Ingeniería de Industrias Alimentarias del semestre 2019-A de la Universidad Nacional de San Agustín: el primero fue un grupo de control con 44 estudiantes matriculados, donde no se utilizaron dispositivos móviles; el segundo, por el contrario, fue un grupo experimental con 48 estudiantes matriculados, donde se realizaron sesiones de trabajo en clase utilizando el programa GeoGebra instalado en dispositivos móviles. Los objetivos del estudio fueron indagar si el uso de GeoGebra en dispositivos móviles mejora las habilidades cognitivas de los estudiantes para el cálculo integral, conocer los factores que influyen en la adopción de esta herramienta y detectar los efectos de motivación de los estudiantes a través de la visualización y simulación. Los resultados demostraron que la dispersión en las notas de la evaluación continua del Grupo B (grupo experimental) fue menor al del Grupo A (grupo de control), lo cual indica que los estudiantes que utilizaron GeoGebra en su proceso de aprendizaje comprendieron mejor el cálculo integral. Los factores que más influyen en la adopción de dispositivos móviles con GeoGebra son la Utilidad Percibida, la Facilidad de Uso Percibida y la Influencia Social. Además, la encuesta realizada a los estudiantes del grupo experimental mostró una mayor motivación debido a la visualización que GeoGebra proporciona.