Funciones de la evaluación y el logro de las competencias específicas en los estudiantes del X ciclo de la carrera de Administración y Negocios Internacionales de la Universidad Privada del Norte - 2017

Abstract

La ejecución de las intenciones previstas en el currículo se manifiesta en las prácticas educativas evaluativas, las cuales impactan en los resultados de aprendizaje. Con frecuencia, este proceso es el resultado de una planificación estratégica. Por ello, esta investigación tiene como finalidad determinar la relación entre las funciones de la evaluación y el logro de las competencias específicas en los estudiantes del X ciclo, quienes cursan la carrera de Administración y Negocios Internacionales. Para ello, se empleó un diseño no experimental correlacional. Para lograrlo, se evaluó las prácticas docentes respecto a las funciones de la evaluación y el logro de las competencias específicas del curso International Management en 30 estudiantes, seleccionados por muestreo no probabilístico simple. Se aplicaron dos cuestionarios con 23 y 15 ítems, respectivamente. Para el contraste de la hipótesis se empleó el coeficiente de correlación de Pearson, el cual estableció un valor p de +0,6720 entre las variables principales de estudio. Respecto a las hipótesis específicas, se comprobó la asociación entre la evaluación diagnóstica, evaluación formativa y sumativa, y el logro de las competencias específicas, pues el coeficiente de correlación adoptó un valor de 0,502; 0,730 y 0,670, respectivamente. Se concluye entonces que las prácticas evaluativas diseñadas en función a los propósitos formativos permiten una asimilación adecuada de las competencias profesionales. Ello se evidencia en el incremento en los niveles de desempeño de las tres competencias específicas establecidas: análisis del ambiente global del gerente, evaluación del contexto cultural de la gerencia global y formulación de estrategias para operaciones globales e internacionales.