Estrategia del aula invertida y logro del aprendizaje significativo de los estudiantes de la E.P. de Educación Primaria e interculturalidad de la Facultad de Humanidades y CCSS -UCH -2022-I

Abstract

Determina la relación que hay entre la estrategia del aula invertida y el logro del aprendizaje significativo en el curso de Didáctica en CCSS y Ciudadanía de la E.P.E. Primaria e Interculturalidad de la Facultad De Humanidades y CCSS -UCH -2022-I. La investigación tiene un enfoque cuantitativo y diseño no Experimental - transversal y nivel Correlacional. La muestra censal es de 34 estudiantes, la técnica utilizada para recolectar los datos de la Variable 1, estrategia del aula invertida, fue la encuesta y el estadístico de fiabilidad usado fue de Alfa de Cron Bach; En la Variable 2, logro aprendizaje significativo, se hizo una prueba de comprobación de aprendizaje. La contrastación de hipótesis se realizó mediante el estadístico: Coeficiente de correlación Rho de Espearman, Lo datos obtenidos señalan que hay una correlación significativa considerable (Rho=,736) entre las variables del presente estudio que permiten concluir que cuando se utiliza la estrategia del aula invertida en las sesiones de aprendizaje también mejora el logro del aprendizaje con significatividad. Los resultados del presente estudio tendrán un impacto favorable en la aplicación eficiente del Flipped Classroom en los demás cursos que se imparten, tanto en la Facultad de Educación como en otras facultades considerando la importancia que tiene hoy la educación virtual por la situación del impacto de la Pandemia COVID -19. La mejora del aprendizaje significativo asociado a la estrategia del aula inversa permitirá promover su aplicación a otros centros de enseñanza superior o educación básica; además de servir como antecedentea otras investigaciones que confirmen el éxito y efectividad de esta propuesta dando un gran paso para superar el modelo pedagógico tradicional por otro que desarrolle de manera efectiva las capacidades de los estudiantes logrando un aprendizaje con mayor significatividad.