Aprendizaje autorregulado y autoestima en estudiantes de enfermería de la Universidad de Ciencias y Humanidades

Abstract

Analiza la relación entre el aprendizaje autorregulado y la autoestima en los estudiantes de enfermería de la Universidad de Ciencias y Humanidades. El estudio es de enfoque cuantitativo, de tipo no experimental y de diseño transversal correlacional. Se trabajó con una muestra de 184 estudiantes (31 hombres y 153 mujeres) con edades comprendidas entre 16 y 47 años (M = 23.8; DT = 7.03), a partir del muestreo probabilístico; siendo los instrumentos empleados el cuestionario de aprendizaje autorregulado (α = .91) y el cuestionario de autoestima (KR20 = .86). Los resultados mostraron primero, predominio de nivel alto para el aprendizaje autorregulado (72.3 %) y sus dimensiones (conciencia metacognitiva activa 66.8 %; control y verificación 85.3 %; esfuerzo diario 79.9 %; procesamiento activo 59.2 %); segundo, la autoestima evidenció también un nivel alto (42.9 %); siendo las dimensiones personal y social las más altas (45.1 % y 41.3 %); tercero, el coeficiente de correlación de Rho Spearman entre las variables aprendizaje autorregulado y autoestima obtuvo una correlación positiva y fuerte de .509 con un nivel de significancia de p < .01. Se concluye que el aprendizaje autorregulado y cada una de sus dimensiones se relacionan de manera significativa con la autoestima de los estudiantes, se comprueban por lo tanto la hipótesis general planteada y las específicas; por lo tanto a medida que los estudiantes presenten mejores niveles de aprendizaje autorregulado; sus niveles de autoestima también aumentaran; lo cual permitirá un mejor desempeño académico.