El ABP aplicado y la habilidad oral en la enseñanza del curso de inglés en niños de segundo grado del nivel primaria de un colegio del Cercado de Lima

Abstract

Demuestra la relación que existe entre la metodología ABP y la habilidad oral en la enseñanza del curso de inglés en niños del segundo grado de nivel primaria de un colegio del Cercado de Lima en el año 2022. En la enseñanza moderna de una segunda lengua extranjera, como el idioma inglés, se ha dejado de lado el papel de atención que antes desempeñaba el profesor como autoridad en clases, ahora ha cambiado por ser un guía para el estudiante, por lo que se han experimentado muchas metodologías para que la clase la sostengan los estudiantes para que ellos mismos desarrollen sus habilidades, descubran conocimientos, planifiquen y organicen su propia forma de aprendizaje; uno de estos métodos es el aprendizaje basado en proyectos (ABP). Es así como la investigación tiene por objetivo buscar el nivel de asociación de ABP con la habilidad oral, que puedan adquirir los educandos a la hora de aprender inglés con este nuevo método. El aspecto metodológico es de tipo aplicado, diseño transversal, nivel asociativo y de enfoque cuantitativo. El aspecto poblacional se da con una muestra de 8 docentes que enseñan el curso del idioma inglés en el nivel primaria de un colegio situado en Cercado de Lima, a quienes se les hizo una encuesta averiguando si conocen, aplican y/o evalúan el método ABP en su clase y se han visto alguna relación con la mejora de la habilidad oral de los niños. Los resultados afirman que existe una relación significativa entre el método ABP y la habilidad oral en la enseñanza del idioma inglés en los niños; lo que significa que este método mejora la comprensión auditiva y la producción oral de los educandos del segundo grado nivel primaria. Por lo que se recomienda replicar esta metodología en los niños, ya que ellos aprenden a valorar su aprendizaje y su desarrollo cognitivo.