Etnomatemáticas y el grado de Razonamiento Lógico Matemático en los estudiantes de cuarto grado del nivel primario de la I.E. Nº 38142/ V-P Inca Pachacútec del distrito de Vilcas Huamán – Ayacucho

Abstract

Estudia el problema de la relación entre el nivel de conocimiento de la Etnomatemática y el grado de Razonamiento Lógico Matemático en el proceso de enseñanza –aprendizaje en la EIB, de los alumnos del cuarto grado de la I.E. N° 38142/ V-P Inca Pachacútec del distrito de Vilcas Huamán. La hipótesis que se ha formulado es que existe una relación positiva entre el nivel de conocimiento de la Etnomatemática y el grado de Razonamiento Lógico. Se aplicaron tres exámenes a los niños a fin de recoger información, relacionar y medir las variables de estudio para efectuar las correlaciones. Los resultados fueron analizados en el nivel descriptivo y en el nivel inferencial, según los objetivos y las hipótesis, siguiendo el modelo de investigación. En el nivel descriptivo, se han utilizado, las medidas de tendencia central y de dispersión para determinar los niveles predominantes del conocimiento de la etnomatemática y el grado de razonamiento lógico matemática en el nivel inferencial, se ha hecho uso de la estadística paramétrica, utilizando los modelos matemáticos, coeficiente de correlación de Pearson Los resultados encontrados indican que el nivel de conocimiento de la Etnomatemática y el grado de Razonamiento Lógico Matemático muestran una correlación positiva débil dentro del proceso de enseñanza –aprendizaje en la población de nuestra investigación.