El estilo de liderazgo transformacional del docente y el rendimiento académico de los estudiantes del área de Comunicación del pre grado base 2013-II - Facultad de Educación- UNMSM

Abstract

Estudia el problema de si existe o no el grado de correlacion significativa entre el estilo de liderazgo transformacional del docente y el rendimiento académico de los estudiantes del área de Comunicación del pre-grado de la base 2013-II de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Mayor de San MARCOS (UNMSM). La hipótesis, que se formula es el estilo de liderazgo transformacional del docente está en relación significativa con el rendimiento académico de los estudiantes del área de Comunicación. La técnica de muestreo que se utilizó estuvo intacta ya que se aplicó el instrumento a la totalidad de los elementos de la población a efectos de minimizar el margen de error y poder generalizar los resultados a todos los estudiantes. Es necesario precisar que, como la población es pequeña, se tomó como muestra a la totalidad de la población. Para obtener el acopio de información valiosa sobre la variable liderazgo transformacional se utilizó una encuesta para ser aplicada a los estudiantes del área de Comunicación de la base 2013-II. El total de encuestados fueron 42 estudiantes. Asimismo, para la variable rendimiento académico se utilizó el acta de notas, es decir, el promedio obtenido por los estudiantes al final del ciclo 2013 II. Los resultados de la investigación muestran que los coeficientes de correlación de dos de las cinco dimensiones del estilo de liderazgo transformacional (Motivación inspiracional y estimulación intelectual) son altos y estadísticamente significativos. Mientras que otros dos de cinco coeficientes de correlación (acompañamiento y tolerancia psicológica) son moderados y estadísticamente significativo. Por otro lado; una de las cinco dimensiones es débil pero estadísticamente significativo. En general, existe un alto grado de correlacion de Pearson (0,618) entre el estilo de liderazgo transformacional del docente y el rendimiento académico de los estudiantes; asimismo se evidencia una tendencia positiva en el grado de significancia(0,000). Asimismo, para este estudio se empleó el diseño no experimental de investigación, específicamente es de tipo descriptivo transversal-correlacional, considerando que se miden y describen las variables, en un momento determinado, utilizando los principales y pertinentes estadígrafos (frecuencias, porcentajes, gráficos) de la estadística descriptiva, luego se midió el grado de asociación entre las variables del estudio (coeficiente de Pearson) y se determinó estadísticamente la relación significativa entre ellas utilizando pruebas de hipótesis. Los resultados muestran que de los cinco coeficientes de correlación de Pearson que miden el grado de asociación entre los valores de las variables son estadísticamente significativos y positivos. Esto indica que existe una relación alta directa y proporcional entre el estilo de liderazgo transformacional con el rendimiento académico, es decir, mientras más sea el docente un líder transformacional mejor será el rendimiento académico de sus estudiantes del área de Comunicación de la Facultad de Educación de la UNMSM.