Estilos de enseñanza y la satisfacción académica en los estudiantes de la Escuela Profesional de Topografía del Instituto Superior Tecnológico de Recuay en el 2014

Abstract

Determina el nivel de correlación entre los estilos de enseñanza y la satisfacción académica en los estudiantes de la Escuela Profesional de Topografía del Instituto Superior Tecnológico de Recuay. En el aspecto metodológico de la investigación se operacionalizan las variables, se tipifica la investigación, estableciendo la estrategia de prueba de hipótesis, la población muestral es igual a 90 estudiantes, la técnica utilizada es la encuesta y el instrumento es la escala tipo Likert. El 71% valoran el estilo de enseñanza como de nivel malo, el 73% tienen una satisfacción académica alta, el 63% valoran el estilo de enseñanza concreto secuencial de nivel regular, el 66% valoran el estilo de enseñanza concreto al azar con nivel malo; existe relación entre estilos de enseñanza concreto secuencial y la satisfacción académica con P – value es 0,015 < 0,05; existe relación entre enseñanza concreto secuencial y la satisfacción académica porque P – value es 0,015 < 0,05; existe relación significativa entre la enseñanza concreto al azar con la satisfacción académica porque P – value es 0,015 < 0,05; existe relación significativa entre estilo de enseñanza abstracto al azar y la satisfacción académica porque P – value es 0,015 < 0,05. Concluye que se conoce analíticamente el nivel de correlación entre los estilos de enseñanza y la satisfacción académica en los estudiantes de la Escuela Profesional de Topografía del Instituto Superior Tecnológico de Recuay; de acuerdo a los resultados empíricos obtenidos en la presente investigación y las propuestas teóricas analizadas y explicadas en los antecedentes y las bases teóricas.