Evaluación de la calidad educativa de una institución de gestión privada de Educación Básica Regular (EBR) de la provincia de Huánuco utilizando el modelo de evaluación del Sineace del año 2022

Abstract

La presente investigación tiene como propósito determinar el nivel de calidad educativa con el que cuenta una institución de gestión privada de educación básica regular (EBR) de Huancayo, para ello se ha optado por una metodología de enfoque cuantitativo, nivel descriptivo y diseño no experimental y se ha contado con una muestra de 37 tomada de una población de 73. La medición de esta variable se realizó por medio del modelo de evaluación del Sineace, el cual cuenta con cuatro dimensiones, ocho factores y 18 estándares; asimismo, emplea una escala de Likert con tres opciones. En los resultados del análisis se destaca fortalezas en gestión estratégica y formación integral, con alineación efectiva y compromiso de docentes y directivos; sin embargo, se identifican áreas de mejora en gestión de recursos y resultados educativos. Finalmente, se concluye que la calidad educativa de la institución evaluada tiene niveles variables: avance significativo en las dimensiones gestión estratégica, formación integral y soporte pedagógico, y poco avance en la dimensión resultados. Por tanto, se elabora una propuesta de plan de mejora para abordar las debilidades y potenciar los aspectos positivos.

The purpose of this research is to determine the level of educational quality of a privately managed institution of regular basic education (RBE) in Huancayo, using a quantitative approach, descriptive level and non-experimental design with a sample of 37 out of a population of 73. The measurement of this variable was carried out using the Sineace evaluation model, which has four dimensions, eight factors and 18 standards; it also uses a Likert scale with three options. The results of the analysis highlight strengths in strategic management and comprehensive training, with effective alignment and commitment of teachers and managers; however, areas for improvement are identified in resource management and educational results. Finally, it is concluded that the educational quality of the evaluated institution has variable levels: significant progress in the dimensions of strategic management, comprehensive training and pedagogical support, and little progress in the dimension of results. Therefore, a proposal for an improvement plan is drawn up to address the weaknesses and strengthen the positive aspects.