Análisis de las actividades propuestas en la metodología del design thinking como herramientas educativas para promover la competencia del pensamiento crítico en estudiantes universitarios de una universidad privada de Lima

Abstract

El Pensamiento Crítico, como una de las competencias del Siglo XXI con demanda creciente, resulta un constructo complejo que implica procesos mentales como identificar, evaluar y analizar problemas, interpretar información, sintetizar evidencias y reportar conclusiones. Con ello, y al observarse que, en el Perú, las evaluaciones nacionales muestran que los estudiantes de secundaria obtienen bajas puntuaciones en los niveles de Pensamiento Crítico, esta investigación tiene como objetivo analizar las actividades que forman parte de la metodología Design Thinking como potencial promotor del Pensamiento Crítico en estudiantes que inician estudios universitarios. Para ello, participaron en la investigación 180 estudiantes de primer año de distintas carreras de una universidad privada, que se encontraban cursando el Taller de Creatividad, donde se utiliza la metodología Design Thinking. Mediante una ruta de investigación cualitativa y con alcance exploratorio y descriptivo, se evaluó el Pensamiento Crítico al final del curso mediante el análisis de las habilidades de los estudiantes a través de sus trabajos finales grupales. En conclusión, los resultados muestran que los métodos de Design Thinking abarcan diversas actividades que cumplen con los elementos del Pensamiento Crítico, de manera que promueven esta competencia, proporcionando evidencia prometedora de que el Pensamiento Crítico puede aportar en el desarrollo de un pensamiento creativo e innovador adicional y que los docentes pueden fomentar estas habilidades utilizando Design Thinking en sus aulas. Es importante señalar que la presente investigación se realizó en un contexto de educación remota de emergencia debido a la pandemia del Covid-19.

Critical Thinking, as one of the 21st Century competencies with growing demand, has become a complex construct that involves mental processes including the identification, evaluation and analysis of problems, interpretation of information, the synthesis of evidence and the reporting of conclusions. With regard to this, and observing that in Peru, national evaluations show that high school students obtain low scores in the levels of Critical Thinking, this research aims to analyze the activities that are part of the Design Thinking methodology as a potential promoter of Critical Thinking in students who start university studies. For this purpose, 180 first year students from different majors of a private university, who were taking the Creativity Workshop, where the Design Thinking methodology is used, participated in the research. By means of a qualitative research route and with an exploratory and descriptive scope, Critical Thinking was evaluated at the end of the course by analyzing the students' skills through their final group assignments. In conclusion, the results indicate that Design Thinking methods encompass a variety of activities that meet the elements of Critical Thinking, in a way that promotes this competence, giving promising evidence that Critical Thinking can support the development of additional creative and innovative thinking and that teachers can foster these skills using Design Thinking in their classrooms.

It is important to note that the present research was conducted in an emergency remote education context owing to the Covid-19 pandemic.