Impacto del Sistema de Calidad Académica en el licenciamiento de universidades

Abstract

Se presenta una problemática en la educación universitaria de Perú, abordando el contexto legal, económico, social, cultural y político. Destacamos la proliferación de universidades privadas con fines de lucro y la creación de la SUNEDU en 2014 para supervisar y evaluar la calidad educativa. Asimismo, se enfoca en cómo la SUNEDU denegó licencias a varias universidades por no cumplir con las Condiciones Básicas de Calidad (CBC) y resalta la importancia de un Sistema de Gestión de Calidad Académica. El Capítulo 2, identifican alternativas para abordar la disminución de la demanda de educación universitaria en Perú, considerando teorías y modelos de gestión de calidad. Se proponen tres alternativas: el modelo de calidad del SINEACE, Six Sigma y el Modelo de Calidad del IAC CINDA. La elección del SINEACE se justifica por su capacidad para mejorar la calidad educativa. La implementación requiere recursos financieros, humanos y capacitación, además de un compromiso institucional sólido y planificación estratégica. El Capítulo 3 analiza en detalle estas alternativas, evaluando su viabilidad, impacto, costos y justificación. Se destaca la importancia de la acreditación del SINEACE como base para el desarrollo futuro, lo que permitirá mejorar la calidad educativa a largo plazo. En resumen, los tres capítulos proporcionan un análisis exhaustivo de la problemática educativa en Perú, sugiriendo la implementación del modelo de calidad del SINEACE como una solución viable para mejorar la calidad de la educación universitaria en el país. Se resalta la necesidad de compromiso institucional y planificación estratégica para lograr este objetivo.

A problem in higher education in Peru is presented, addressing the legal, economic, social, cultural, and political context. We highlight the proliferation of for-profit private universities and the creation of SUNEDU in 2014 to oversee and evaluate educational quality. It also focuses on how SUNEDU denied licenses to several universities for not meeting Basic Conditions of Quality (CBC) and emphasizes the importance of an Academic Quality Management System. In Chapter 2, alternatives for addressing the decrease in demand for higher education in Peru are identified, considering theories and quality management models. Three alternatives are proposed: the SINEACE quality model, Six Sigma, and the IAC CINDA Quality Model. The choice of SINEACE is justified by its ability to improve educational quality. Implementation requires financial, human, and training resources, as well as a strong institutional commitment and strategic planning. Chapter 3 analyzes these alternatives in detail, evaluating their feasibility, impact, costs, and justification. The importance of SINEACE accreditation is highlighted as a foundation for future development, which will allow for long-term improvement in educational quality. In summary, the three chapters provide a comprehensive analysis of the educational issue in Peru, suggesting the implementation of the SINEACE quality model as a viable solution to enhance the quality of higher education in the country. Emphasizing the need for institutional commitment and strategic planning to achieve this goal.