Educación virtual y autonomía del estudiante. Descripción de una plataforma educativa como espacio que favorece el desarrollo del aprendizaje autónomo en estudiantes de 3er grado de primaria de colegios públicos del departamento de Ica.

Abstract

Por la dinámica de cambios que experimenta nuestro contexto social, es necesario fomentar la formación de personas dispuestas y capaces de aprender a lo largo de toda su vida para que así puedan enfrentarse a trabajos que aún no existen, usar tecnologías que aún no han sido inventadas y por consiguiente resolver nuevos problemas (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos [OCDE], 2016). A partir de esta necesidad, el aprendizaje autónomo resulta un reto para los sistemas educativos actuales en sus diferentes niveles y modalidades. Desde la educación a distancia, el uso de plataformas educativas resulta un elemento fundamental para su desarrollo, pero es necesario que su propuesta metodológica se oriente a desarrollar desempeños específicos. Por ello, la presente investigación pretende caracterizar y analizar el uso de una plataforma educativa para favorecer el desarrollo del aprendizaje autónomo de un grupo de estudiantes del tercer grado de la educación básica regular en instituciones públicas de Ica en el marco de la educación a distancia. La investigación se realizó desde un paradigma interpretativo, con enfoque cualitativo, de tipo descriptivo. Se identificaron desempeños del aprendizaje autónomo en los estudiantes a partir de lo propuesto en la plataforma organizados en cinco categorías: estrategias afectivo-motivacionales, procesos de metacognición, estrategias de auto planificación, estrategias de autorregulación y estrategias de auto evaluación. De la misma manera, se identificó la importancia del rol docente en el proceso de acompañamiento.

Due to all the social changes that we have been experiencing, it is important to encourage and train people capable to learn throughout their live hence developing the ability to face new and different jobs, using future technologies and, therefore, be problem solvers (Organization for Economic Co-operation and Development [OECD], 2016). It is because of this need that autonomous learning is a challenge that the school system is facing. Since online learning started, the use of virtual learning platforms is essential, and it is important that its methodological model develops specific skills. Consequently, this research’s aim is to describe and analyze the use of a virtual learning platform to develop autonomous learning in a group of third grade students at public schools in the Department of Ica during distance learning. The research was carried out from an interpretative paradigm with a qualitative approach, descriptive type. Autonomous learning performances in students were identified from what is proposed in the platform, organized into five categories: affective-motivational strategies, metacognition processes, self-management strategies, self-regulation strategies and self-assessment strategies. Similarly, the importance of the teacher’s role in this process is identified.