Adopción e implementación institucional de la modalidad b-learning y su relación con el desempeño laboral individual autopercibido del personal de la plana docente de la UPC, en el 2022

Abstract

El objetivo de la presente investigación fue determinar si existe relación entre la adopción e implementación institucional de la modalidad b-learning en la UPC con el desempeño laboral individual autopercibido del personal que es parte de su plana docente. El diseño empleado para esta investigación es de base no experimental, de tipo transeccional y de alcance correlacional. La metodología utilizada para la recolección de información fue de enfoque cuantitativo. Para medir la percepción de los docentes de la UPC respecto de las dos variables materia de estudio, se elaboró y aplicó un cuestionario tipo Likert. La confiabilidad del referido instrumento fue definida mediante el Coeficiente de Alfa de Cronbach (0.905) y su validación fue concedida mediante el juicio de expertos en investigación. Se empleó la técnica de muestreo aleatorio simple para identificar una muestra de 174 docentes, de una población comprendida por 202 profesores a tiempo completo con experiencia en el dictado de cursos a distancia y blended, en los niveles de enseñanza de Pregrado y EPE. De acuerdo con los resultados obtenidos mediante la aplicación del Coeficiente de Correlación de Spearman (ρ = 0.668) y el Coeficiente de determinación (R2 = 0.512), se infiere la existencia de una relación directa y de intensidad fuerte entre la adopción e implementación institucional de la modalidad b-learning en la UPC y el desempeño laboral individual autopercibido de su plana docente, durante el 2022.

The objective of this research is to determine if there is a relationship between institutional adoption and implementation of b-learning modality at the UPC with the self-perceived individual work performance of the faculty. The research design is non-experimental, transactional type and correlational scope. Likewise, quantitative approach methodology was used for data collection, therefore, regarding the two variables under study, a Likert-type survey was developed to measure the perception of UPC faculty. The reliability of the aforementioned instrument was defined by Cronbach's Alpha Coefficient (0.905) and its validation was granted through the judgment of research experts. A simple random sampling technique was used to recognize 174 teachers from a population comprised of 202 full-time teachers with experience on distance and blended courses, at the Undergraduate and EPE levels. According to Spearman's Correlation Coefficient (ρ = 0.668) and Determination Coefficient (R2 = 0.512), the existence of a direct and strong intensity relationship is inferred between the institutional adoption and implementation of b-learning modality in the UPC and the self-perceived individual work performance of the faculty, during 2022.