El efecto de la oferta de escuelas de educación secundaria rural en los niveles de matrícula, asistencia escolar y rendimiento académico

Abstract

Los niveles de matrícula han mejorado durante los últimos cinco años; sin embargo, esto no garantiza una educación de calidad. Por otro lado, los niveles de deserción escolar se han incrementado en varios departamentos del Perú; puesto que, se han reducido los incentivos para estudiar de las personas. Asimismo, las políticas educativas están orientadas a aumentar el rendimiento promedio de los estudiantes, así como reducir las brechas sociales asociadas en los últimos años. Por ello, el presente trabajo evalúa los efectos del número relativo de escuelas respecto a la población en edad de estudiar de 13 a 19 años en educación secundaria sobre los niveles de matrícula, asistencia escolar y rendimiento académico. Los resultados indican que en los tres casos existe una asociación positiva y estadísticamente significativa a niveles convencionales con las variables dependientes; es decir, la construcción de un colegio adicional por cada 1000 niños en edades de 13 a 19 años aumenta la probabilidad de que se matriculen, asistan y mejoren su rendimiento académico. El aumento relativo del número de escuelas contribuye a una reducción de los costos de transacción que implican el desplazamiento de los estudiantes desde sus hogares hacia su centro de estudios.

Enrollment levels have improved over the last five years; however, this does not guarantee quality education. On the other hand, school dropout levels have increased in several Peruvian departments, since the incentives for people to study have been reduced. Likewise, educational policies are aimed at increasing the average performance of students, as well as reducing the associated social gaps in recent years. Therefore, this paper evaluates the effects of the relative number of schools with respect to the population of study age 13 to 19 years in secondary education on enrollment levels, school attendance and academic achievement. The results indicate that in all three cases there is a positive and statistically significant association at conventional levels with the dependent variables; that is, the construction of one additional school per 1000 children aged 13 to 19 years increases the probability that they will enroll, attend and improve their academic performance. The relative increase in the number of schools contributes to a reduction in the transaction costs involved in students' travel from their homes to their school.