Institución educativa inicial, primaria y secundaria en Quebrada Verde, Pachacamac

Abstract

El presente proyecto plantea un prototipo repetible para infraestructura educativa en territorios en pendiente, el cual busca reconfigurar los espacios tradicionales de circulación, aprendizaje y de la relación con la comunidad. Tomando el emplazamiento dentro de una topografía en pendiente, como oportunidad para el desarrollo de una solución arquitectónica que permita la inserción en este tipo de condicionantes naturales recurrentes en Perú; e incorporándolas en el desarrollo de nuevas oportunidades espaciales fuera de los ambientes convencionales de educación.

Conceptualmente, el proyecto parte de la abstracción de las dinámicas de ocupación urbana espontánea y la masividad de los ecosistemas de quebradas. Resultando en un punto de partida para la reinterpretación del proyecto como una “Quebrada Recorrible“, que desarrolla una nueva estrategia de organización espacial que reconfigura el espacio central y las circulaciones en “calles de aprendizaje“ a favor de las actuales necesidades pedagógicas y contextualizadas a las particularidades locales.

De manera que, las “quebradas“ del proyecto se perciben como un punto de coexistencia entre los ecosistemas urbanos - naturales y lo pedagógico. A través de una relación simbiótica en la que la propuesta se nutre de la esencia del lugar, mientras que el proyecto enlaza los aspectos contextuales, educativas y de identidad local, a través del diseño arquitectónico y la articulación de los aspectos funcionales, formales, conceptuales, espaciales y técnicos implicados. Ello a partir de la presente investigación académica y profundización de las condicionantes teóricas, conceptuales, históricas, referencias proyectuales, lugar, usuario, y la consolidación de estos en la propuesta lograda.

The present educational project seeks to reconfigure traditional transit and learning spaces, taking advantage of its placement in a rugged topography, as an opportunity to develop an architectural solution to this frequent geographic condition in Peru; it generates new spacial opportunities outside the conventional ones.

Conceptually, the project is created from the abstraction of dynamic spontaneous urban occupation and the massive hilly ecosystems, which results in a starting point for the reinterpretation of a “Walkable Ravine”. This ultimately relinquishes the central space and traditional transit areas into “streets of learning” in order to make a way for new pedagogical needs.

In this way, the “streets of learning” are perceived as a point of coexistence between urban and natural ecosystems as well as pedagogical and contemporary architecture. Through a symbiotic relationship, architecture is nourished by nature, while the project articulates its own contextual and educational aspects, in addition to its local identity, through the architecture design and the articulation of the contextual, functional, formal, conceptual, spacial and technical aspects involved.

Based on the present academic investigation and deepening of the theorical, conceptual, history, pedagogical factors, project references, investigation of the place, user, and the consolidation of all these aspects in the architectural proposal achieved.