Regulación emocional y síndrome de burnout académico en universitarios de ciencias de la salud en tiempos de pandemia por Covid-19

Abstract

El objetivo del presente estudio fue relacionar las dimensiones de regulación emocional y síndrome de burnout académico en universitarios de ciencias de la salud. Se realizó un estudio de tipo correlacional con una muestra conformada por 200 universitarios peruanos que estudian medicina, enfermería, odontología, nutrición y terapia física; de los cuales el 73% fueron mujeres y el 27% hombres, con edades entre los 18-55 años (M=22.71, DE=3.19). Los instrumentos que se utilizaron fueron el Cuestionario de Autorregulación Emocional adaptado para Perú (ERQP) y el Cuestionario Maslach Burnout Inventory Student Survey (MBI-SS). Dentro de los resultados se encontró que todas las correlaciones son estadísticamente significativas (p <.05) aunque, de magnitud baja. La dimensión reevaluación cognitiva correlaciona positivamente con la dimensión autoeficacia académica; mientras que con las dimensiones agotamiento emocional y cinismo correlaciona negativamente. Por otra parte, la dimensión supresión emocional correlaciona positivamente con las dimensiones agotamiento emocional y cinismo; mientras que con la dimensión autoeficacia académica correlaciona negativamente.

The aim of this study was to relate the dimensions of emotional regulation and academic burnout syndrome in university health science students. A correlational study was conducted in a sample of 200 peruvian students of medicine, nursing, dentistry, nutrition, and physical therapy; of which 73% were women and 27% men, aged 18-55 years (M=22.71, SD=3.19). The instruments used were the Emotional Self-Regulation Questionnaire adapted for Peru (ERQP) and the Maslach Burnout Inventory Student Survey (MBI-SS). The results showed that all correlations were statistically significant (p < .05), although of low magnitude. The cognitive reappraisal dimension correlates positively with the academic self-efficacy dimension, while it correlates negatively with the emotional exhaustion and cynicism dimensions. On the other hand, the emotional suppression dimension correlates positively with the emotional exhaustion and cynicism dimensions, while it correlates negatively with the academic self-efficacy dimension.