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Beteta Salas, Marisel Rocío
Nieto Castillo, Ana Lucía
Pflucker Guzman, Karina Flor
2021-12-15T00:55:21Z
2021-12-15T00:55:21Z
2021-09-22
http://hdl.handle.net/10757/658326
Solicitud de embargo por publicación en revista indexada. (es_PE)
El presente estudio presenta una exploración del Conocimiento Didáctico del Contenido (CDC) que se moviliza en la enseñanza de problemas con adición de números naturales a través del modelo del MTSK. Bajo un paradigma interpretativo de carácter cualitativo, se aplicó el método top-down de la teoría de los datos, en el cual se revisó y sistematizó diversas aproximaciones y definiciones del modelo Mathematics teachers Specialised Knowledge- MTSK, que contempla dos dimensiones, el conocimiento matemático y el conocimiento didáctico del contenido. A partir de la revisión de documentos y la entrevista a docentes expertos, los resultados muestran la movilización del conocimiento didáctico que un docente de educación primaria requiere como parte de su conocimiento profesional de la enseñanza de la matemática. (es_PE)
This study presents an exploration of Didactic Content Knowledge (CDC) that is mobilized in the teaching of problems with addition of natural numbers through the MTSK model. Under a qualitative interpretive paradigm, the top-down method of data theory was applied, in which various approaches and definitions of the Mathematics teachers Specialized Knowledge - MTSK model were reviewed and systematized, which includes two dimensions, mathematical knowledge and the didactic knowledge of the content. Based on the review of documents and the interview with expert teachers, the results show the mobilization of didactic knowledge that a primary education teacher requires as part of their professional knowledge of mathematics teaching. (es_PE)
Tesis (es_PE)
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Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC) (es_PE)
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http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ (*)
Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC) (es_PE)
Repositorio Académico - UPC (es_PE)
Conocimiento didáctico (es_PE)
Enseñanza colaborativa (es_PE)
Profesor de matemáticas (es_PE)
Didactic knowledge (es_PE)
Collaborative teaching (es_PE)
Math teacher (es_PE)
Explorando el conocimiento didáctico del contenido en la enseñanza de problemas de adición con números naturales (es_PE)
Exploring Pedagogical Content Knowledge when teaching addition problems with natural numbers (es_PE)
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis (es_PE)
Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC). Facultad de Educación (es_PE)
Educación y Gestión del Aprendizaje (es_PE)
Licenciatura (es_PE)
Licenciado en Educación (es_PE)
PE (es_PE)
http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.00.00 (es_PE)
https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01 (es_PE)
https://purl.org/pe-repo/renati/level#tituloProfesional (es_PE)
https://orcid.org/0000-0003-0100-8517 (es_PE)
191016 (es_PE)
https://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis (es_PE)
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