Clima social familiar y conducta disocial en estudiantes de secundaria de una institución educativa estatal de Trujillo

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre el clima social familiar y conducta disocial en estudiantes de secundaria de una institución educativa estatal de Trujillo. El tipo de investigación es sustantiva y el diseño descriptivo-correlacional. Se trabajó con la totalidad de la población, conformada por los estudiantes de 3ro y 4to del nivel secundario de una institución educativa estatal. Los instrumentos aplicados fueron la Escala de clima social familiar (FES) de Moos, Moos & Tricket y el Cuestionario de conductas disociales (CCD-MOVIC) de Alcántara. Se encontró mediante la prueba de Spearman que existe una correlación significativa (rho=-.212; p<.05) inversa y con tamaño de efecto pequeño entre el clima social familiar y la conducta disocial. De igual manera, se halló que existe una correlación significativa (rho=-.258; p<.05) e inversa y con tamaño de efecto pequeño entre la dimensión relaciones y el factor fraudulencia y manipulación. Sin embargo, no existe relación (p>.05) con los factores agresión, destrucción y vandalismo; intimidación sexual y violación grave de las normas. A la vez, se encontró que no existe relación (p>.05) entre la dimensión desarrollo y los factores de la conducta disocial (fraudulencia y manipulación; agresión, destrucción y vandalismo; intimidación sexual y violación grave de las normas). También, se descubrió una correlación significativa (rho=-.175; p<.05) e inversa y con tamaño de efecto pequeño entre la dimensión estabilidad y el factor fraudulencia y manipulación. Sin embargo, no existe relación (p>.05) con los factores agresión, destrucción y vandalismo; intimidación sexual y violación grave de las normas.

The objective of this research was to determine the relationship between the family social climate and dissocial behavior in high school students of a state educational institution in Trujillo. The type of research is substantive and the design is descriptive-correlational. We worked with the entire population, made up of 3rd and 4th grade secondary school students from a state educational institution. The instruments applied were the Family Social Climate Scale (FES) by Moos, Moos & Tricket and the Dissocial Behavior Questionnaire (CCD-MOVIC) by Alcántara. It was found through the Spearman test that there is a significant correlation (rho=-.212; p<.05) inversely and with a small effect size between the family social climate and dissocial behavior. Likewise, it was found that there is a significant correlation (rho=-.258; p<.05) and inverse correlation with a small effect size between the relationships dimension and the fraudulence and manipulation factor. However, there is no relationship (p>.05) with the factors aggression, destruction and vandalism; sexual intimidation and serious violation of the rules. At the same time, it was found that there is no relationship (p>.05) between the development dimension and the factors of dissocial behavior (fraudulence and manipulation; aggression, destruction and vandalism; sexual intimidation and serious violation of the rules). Also, a significant correlation (rho=-.175; p<.05) and inverse correlation with a small effect size was discovered between the stability dimension and the fraudulence and manipulation factor. However, there is no relationship (p>.05) with the factors aggression, destruction and vandalism; sexual intimidation and serious violation of the rules