Adicción a las Redes Sociales y Procrastinación Académica en Estudiantes de Secundaria de una Institución Educativa Nacional de Trujillo

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre la adicción a las redes sociales y la procrastinación académica en estudiantes de secundaria de una institución educativa nacional de Trujillo. Se realizó una investigación de tipo sustantiva, con un diseño descriptivo correlacional, se trabajó con una muestra de 121 estudiantes de 4to grado de secundaria. Los instrumentos aplicados fueron el Cuestionario de Adicción a las redes sociales (ARS) de Escurra y Salas y la Escala de Procrastinación Académica (EPA) de Domínguez, Villegas y Centeno. Los resultados que se obtuvieron muestran que el 33.1% de los estudiantes presentan un nivel alto de adicción a las redes sociales y el 32, 2 % presentan el mismo nivel en procrastinación académica. Asimismo, se halló una correlación directa y altamente significativa (p<=0.01) entre adicción a las redes sociales y procrastinación. Se pudo concluir que hay correlación directa entre los factores obsesión por las redes sociales, uso excesivo de las redes sociales, falta de control personal de las redes sociales pertenecientes a la variable adicción a las redes sociales y la dimensión postergación de actividades de la variable procrastinación académica. Los hallazgos también reportan una correlación inversa entre los factores mencionados y la dimensión autorregulación académica de la procrastinación académica.

The objective of this research was to determine the relationship between addiction to social networks and academic procrastination in high school students of a national educational institution in Trujillo. A substantive research was carried out with a descriptive correlational design, working with a sample of 121 4th grade high school students. The instruments applied were the Social Media Addiction Questionnaire (ARS) by Escurra and Salas and the Academic Procrastination Scale (EPA) by Dominguez, Villegas and Centeno. The results obtained show that 33.1% of the students present a high level of addiction to social networks and 32.2% present the same level of academic procrastination. Likewise, a direct and highly significant correlation (p<=0.01) was found between addiction to social networks and procrastination. It was possible to conclude that there is a direct correlation between the factors obsession with social networks, excessive use of social networks, lack of personal control of social networks belonging to the social network addiction variable and the procrastination dimension of the academic procrastination variable. The findings also report an inverse correlation between the aforementioned factors and the academic self-regulation dimension of academic procrastination.