Incorporación de la interculturalidad en el currículo de la Facultad de Enfermería de la Universidad Nacional de la Amazonía Peruana para el logro de competencias interculturales

Abstract

Esta investigación tuvo como objetivo comprender cómo se incorpora la interculturalidad en el currículo del programa de Enfermería de la Universidad Nacional de la Amazonía Peruana (UNAP) para el desarrollo de competencias interculturales. En el Perú aún son escasas las investigaciones que se avoquen al estudio de la competencia intercultural en la educación superior en salud, distintos autores resaltan la importancia de formar esta competencia desde el pregrado y en esa línea el diseño e implementación del currículo juega un papel determinante. De tipo cualitativa, esta investigación ha utilizado el método de estudio de caso. Constó de 3 etapas: 1) Revisión de documentos institucionales y curriculares, 2) Ejecución de grupos focales con estudiantes, donde participaron 12 internos de enfermería, y, 3) Entrevista con docente de la facultad. La investigación concluye que la incorporación de la interculturalidad al currículo se realiza desde la normativa nacional vigente y desde el compromiso que asume la universidad con el desarrollo de la región Loreto; la facultad incorpora a la interculturalidad mediante 3 modalidades: por integración interdisciplinar, transversal y mediante la metodología del Aprendizaje Servicio. Respecto al contenido temático, la interculturalidad se aborda mayoritariamente desde el contexto, en comparación con el contenido que aborda el conocimiento aplicado al cuidado de enfermería con pertinencia cultural. Es considerable el aporte del currículo oculto a la formación de la competencia intercultural, la cual estará determinada por la competencia intercultural de los docentes y de otros profesionales que interactúen con los estudiantes. La programación de mayores experiencias de contacto vivencial, la capacitación docente, la enseñanza de un idioma originario y la inclusión de cursos de herbología práctica fueron identificados como oportunidades de mejora. Finalmente, los estudiantes y la docente concluyeron que los egresados sí han logrado alcanzar la competencia intercultural declarada en el perfil de egreso, pero que esta puede seguir mejorando con mayores oportunidades de contacto con población culturalmente diversa.