Innovación en la enseñanza de ecuaciones diferenciales y su influencia en el desarrollo de la creatividad de los estudiantes del segundo año de las Escuelas Profesionales de Ingenierías de la UNSA, 2017

Abstract

El presente estudio, pretende lograr el objetivo de determinar en qué medida influye la innovación en la enseñanza de ecuaciones diferenciales en el desarrollo de la creatividad de los estudiantes de segundo año del área de ingenierías de la Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa, 2017. Para lograr dicho propósito, se suministró dos cuestionarios de encuesta referidas a las variables de estudio. La investigación obedeció al tipo descriptivo, correlacional y explicativa, de diseño no experimental de corte transversal, y se utilizó el método científico hipotético deductivo, lo cual nos permitió aplicar dos cuestionarios de encuesta a una muestra probabilística de 294 estudiantes universitarios del área de ingenierías de la UNSA. Todo ello fundamentada en el marco teórico sobre la innovación en la enseñanza universitaria y el desarrollo de la creatividad de los estudiantes. Los resultados de la investigación nos indican que asegún el 60, 2% de los estudiantes universitarios del área de ingenierías no perciben innovación en la enseñanza de ecuaciones diferenciales, y el 80, 55% de los estudiantes muestra actitud desfavorable e indiferencia frente al desarrollo de su creatividad en general a la creatividad matemática en particular; por tanto, existe bajo nivel de desarrollo de la creatividad; lo cual se confirma mediante la prueba estadística de Chi Cuadrado de X2C) =696,325a, mayor que el valor crítico de la tabla = 26,2962, a un nivel de significancia de 0,05 y grados de libertad =16, refleja que la innovación de la enseñanza de ecuaciones diferenciales influye significativamente en el desarrollo de la creatividad de los estudiantes de segundo año del área de ingenierías de la Universidad Nacional de San Agustín.