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Torres Orihuela, Hector Octavio Guido (es_PE)
Arenas Cano, Alexander Ramiro (es_PE)
Barriga Huaman, Miluska Anggie (es_PE)
2024-06-28T15:49:17Z
2024-06-28T15:49:17Z
2024 (es_PE)
https://hdl.handle.net/20.500.12773/18140
Este artículo de investigación tiene como objetivo de investigación, determinar la percepción de los estudiantes de ingenierías sobre la lectura y escritura multimodales (alfabetización multimodal). El estudio tiene como referentes teóricos y empíricos a Fedorenko (2019), Gladic Miralles y Cautin-Epifani (2018), Kress y Van Leeuwen (2001), O’Halloran (2012), Parodi (2017, 2020), entre otros también importantes. Se usó el método mixto, es decir, el diseño ex post facto de tipo descriptico-correlacional, aplicando un cuestionario tipo Likert a 415 estudiantes del área de ingeniería de ambos sexos y paralelamente se llevó a cabo dos grupos. Los resultados muestran que los universitarios no accedieron a alfabetización multimodal formal-institucional, pero cuentan con alfabetización multimodal informal, es decir aprendieron desde la práctica personal con la interacción de la multimodalidad en las redes sociales, en las calles, en los centros comerciales y en la universidad. Sin embargo, la alfabetización multimodal informal es insuficiente para acometer la tarea de comprensión y producción de textos multimodales, pues los estudiantes manifiestan dificultades para producir o comprender discursos multimodales de carácter universitario o académico. Estos alumnos universitarios requieren alfabetización multimodal para producir y comprender textos multisemióticos de sus especialidades. No cabe duda, entonces, que los conocimientos adquiridos en alfabetización multimodal informal no son transferibles para los discursos académicos o científicos. Se discute la importancia que la universidad incluya en su estructura curricular, asignaturas de multimodalidad, para garantizar la equidad en la enseñanza aprendizaje académica, científica y profesional. (es_PE)
Este trabajo fue financiado por UNSA INVESTIGA IBA en el marco del Proyecto: “Competencias multimodales en la lectura de géneros especializados” [Contrato: IBA-CS-01-2019-UNSA] (es_PE)
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Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa (es_PE)
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Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa (es_PE)
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Alfabetización (es_PE)
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Multimodalidad (es_PE)
Ámbito universitario (es_PE)
Comprensión y Producción Multimodal (es_PE)
Percepciones de alfabetización multimodal en estudiantes universitarios del Área de Ingeniería (es_PE)
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Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa.Facultad de Filosofía y Humanidades (es_PE)
Literatura y Lingüística (es_PE)
Licenciados en Literatura y Lingüística (es_PE)
PE (es_PE)
https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#6.02.06 (es_PE)
https://purl.org/pe-repo/renati/level#tituloProfesional (es_PE)
29408247 (es_PE)
https://orcid.org/0000-0003-2607-5097 (es_PE)
71462467 (es_PE)
72963766 (es_PE)
232106 (es_PE)
Nuñez Pacheco, Rosa (es_PE)
Mollo Garcia, Josefina (es_PE)
Torres Orihuela, Hector Octavio Guido (es_PE)
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Pública



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