Una aproximación técnica y conceptual de la percepción de rúbricas de observación en el aula y el desempeño docente en las instituciones educativas del nivel de educación inicial del Distrito de Chamaca-Chumbivilcas, Cusco - 2017

Abstract

El presente informe de tesis ha tenido como objetivo determinar el nivel de correlación entre la percepción de rúbricas de observación en el aula y el desempeño docente de las Instituciones Educativas del nivel de Educación Inicial del Distrito de Chamaca de la Ugel de Chumbivilcas, Cusco. Se llevó a cabo con un enfoque Mixto, con un estudio no experimental, retrospectivo y transversal descriptivo y se ha utilizado un focus group. Con una población de 22 docentes y 13 directivos del nivel Inicial. Se aplicó la técnica de la observación y se utilizaron dos instrumentos: Una escala de estimación para la percepción de rúbricas de observación en el aula y otra para el desempeño docente. De los resultados obtenidos el 45 % de las docentes en relación a la dimensión repercusión de rúbricas de observación manifiestan su preocupación ya que no es posible conseguir el 100% de la atención de los estudiantes y cumplir con los tiempos previstos, debido a los diferentes ritmos y estilos de aprendizaje de los niños. El 95 % de los docentes se encuentran identificados con su desarrollo profesional considerando que están dispuestos a mejorar continuamente llegando a la conclusión la existencia de una relación bastante significativa entre la percepción de rúbricas y desempeño docente de las Instituciones Educativas del nivel de Educación Inicial del Distrito de Chamaca de la Ugel de Chumbivilcas, Cusco.