Sistema de tareas docente en el aprendizaje de la derivada en los estudiantes del primer año de la Escuela Profesional de Ingeniería en Telecomunicaciones, UNSA-2018

Abstract

La presente investigación está referida al tema del aprendizaje de la derivada a través de las tareas docentes para los estudiantes del primer año de la Escuela Profesional de Ingeniería en Telecomunicaciones, que son actividades que realizan los estudiantes para lograr su aprendizaje, bajo la supervisión y dirección del docente. Uno de los problemas que afrontan los estudiantes del primer año en el área de ingenierías es que no logran un aprendizaje significativo de la derivada con los métodos tradicionales, obteniendo calificaciones muy bajas. Este es el motivo por el que se realiza esta investigación, para demostrar que, a través del sistema de tareas docentes, los estudiantes al construir su propio aprendizaje, logran que este sea significativo. Para la ejecución del presente trabajo se utilizó el método científico, el enfoque fue cuantitativo para la recolección de datos, dado que se usó el diseño pre–experimental, se aplicaron dos evaluaciones una prueba de entrada (pretest) y otra de salida (postest), las que fueron validadas por investigadores de la Universidad con el objetivo de proporcionar un instrumento confiable. Al hacer el análisis de los resultados, se identificó que a través del pretest los resultados eran deficientes y, a través del postest su mejora era notable en el aprendizaje de la derivada, por lo que se comprueba la hipótesis, debido a que el nivel de significancia calculado para la prueba de chi-cuadrado (x^2) de homogeneidad es menor al nivel crítico aceptado p<0.05.