Relación entre inteligencia emocional clima institucional y desempeño docente en un colegio público Arequipa 2021

Abstract

El objetivo principal de este estudio fue encontrar relaciones múltiples entre inteligencia emocional, clima institucional y desempeño docente de un colegio público del nivel secundario de Arequipa, año 2021. La metodología implementada fue la cuantitativa, con diseño no experimental transversal y alcance descriptivo-correlacional. El estudio se realizó con 91 docentes que laboraron el primer bimestre, se les aplicó cuestionarios estructurados contextualizados para medir su nivel de inteligencia emocional y su percepción del clima institucional; los directivos proporcionaron la información del desempeño docente en el aula. Los datos recolectados fueron analizados con el programa Statistical Package for the Social Sciences, edition 23 (SPSS v.23). En los resultados se encontró que hay correlación bivariada positiva moderada con un coeficiente Rho de Spearman de .402 entre inteligencia emocional y desempeño docente; así mismo de .557 entre clima institucional y desempeño docente; correlación bivariada positiva baja de .213 entre inteligencia emocional y clima institucional; además se encontró correlación múltiple entre inteligencia emocional, clima institucional y desempeño docente, con nivel de significancia del 5%, coeficiente de regresión lineal múltiple R de .701 y .692 corroborado por el análisis ANOVA con valor sig. menor a .05 y F de 42.480 y 40.329. Las correlaciones bivariadas fueron similares a otras investigaciones; pero, los hallazgos de los análisis de regresión múltiple, al ser únicos, evidencia interrelaciones donde el flujo de predictores y la influencia de unas sobre otras, se dan en dos direcciones: unidireccional y bidireccional. Concluimos que hay correlación múltiple positiva moderada entre las tres variables y se ha podido observar que se puede predecir e influir en el comportamiento del desempeño docente y del clima institucional.