El aula Museo como Estrategia para mejorar la comprensión de textos escritos en Inglés en los estudiantes del cuarto grado de educación primaria de la institución educativa “Neptali Valderrama Ampuero”, Arequipa, 2017 - 2018

Abstract

Uno de los grandes problemas que se tiene en la actualidad en el aprendizaje del inglés, es comprender textos escritos, lo cual también se observó en el diagnóstico realizado a los estudiantes del cuarto grado de Educación Primaria de la institución educativa “Neptalí Valderrama Ampuero”. Es por eso que las investigadoras nos propusimos mejorar esta situación y conseguir que cada estudiante adscrito a nuestra investigación mejorara en cuanto a los diversos niveles propuestos por el Ministerio de Educación, que coincidentemente son los mismos en lengua materna como en lengua extranjera. Para ello se propuso una estrategia innovadora, que trabajada como un sistema, permite a los estudiantes mejoras en su aprendizaje y por ende en su autoestima, ya que cuando trabajaban sin la mencionada estrategia, había frustración de parte de ellos y esto se mejoró gracias a los mismos estudiantes, quienes ayudaron y pusieron mucha voluntad al momento de realizar sus actividades; de modo que el programa fue un éxito y se pudo consolidar el objetivo general antes mencionado. El estudio consta de tres capítulos: El primer capítulo aborda todo lo referente al Marco Teórico, enfoque comunicativo, lectura, comprensión de lectura, enfoque comunicativo y las estrategias, en especial la estrategia Aula Museo. El segundo capítulo abarca el Marco Operativo de la investigación, planteamiento del problema, justificación de la investigación, objetivos, hipótesis, variables, metodología, tipo, diseño, técnicas e instrumentos, población, muestra, recolección, análisis e interpretación y comprobación de la hipótesis. El tercer capítulo trata sobre la propuesta de solución al problema.