El microlearning y el aprendizaje en el área de ciencias sociales en los estudiantes de educación secundaria

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo principal determinar como el uso del Microlearning influye en el aprendizaje del área de Ciencia Sociales en el tercer grado de educación secundaria. La investigación está basada en un diseño cuantitativo de tipo pre experimental, donde se tomó como muestra a los estudiantes del tercer grado del nivel secundaria. Para la recolección de datos se aplicó las técnicas de la encuesta y la prueba objetiva. La encuesta se aplicó a los estudiantes del grupo experimental para reconocer su preferencia respecto al uso del Microlearning en sus aprendizajes, y la prueba objetiva se aplicó en un pre prueba y post prueba a los estudiantes del tercer año del nivel secundaria en la sección “A”, comparando el rendimiento académico respecto al antes y después de la aplicación del Microlearning. Después de llevar a cabo el proceso de la investigación se comprobó que el Microlearning influye de manera satisfactoria en el aprendizaje del área de las ciencias sociales puesto que dicha metodología de aprendizaje resulta fácil, accesible, flexible, ubicuo, didáctico y mejora los tiempos de aprendizaje, dando a conocer que puede ser un gran recurso didáctico para el docente en la enseñanza de las ciencias sociales.