Los flashcards como estrategia didáctica para mejorar el proceso de aprendizaje del vocabulario del idioma inglés en los niños y niñas de 5 años del nivel inicial Garabatos Mollendo Arequipa - 2017

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo principal demostrar que la aplicación de los flashcards como estrategia didáctica permite el proceso de aprendizaje del vocabulario del idioma inglés en los niños y niñas de 5 años del nivel Inicial Garabatos Mollendo Arequipa. Para conseguir el objetivo se hizo un estudio de tipo experimental con diseño preexperimental con 4 dimensiones: a un grupo de 20 estudiantes de cinco años, se le midió las dimensiones mencionadas, después se trabajó con 7 actividades, aplicando los flashcards como estrategia didáctica; donde los estudiantes participaban en forma individual y grupal. El instrumento de medición fue una evaluación escrita validad por juicio de experto .Los resultados indican que, en el pre - test, los estudiantes obtuvieron una media de 10,85 se encontraban entre los niveles de inicio y proceso, en el post - test varió en forma importante los resultados porque se ubicó con una media de 15,85 el nivel de logro A. Este resultado es debido que a través de los flashcards como estrategia didáctica permite el proceso de aprendizaje del vocabulario del idioma inglés. Verificando lo obtenido con la “t” de Student, con una “t” calculada de 30.822 y una “t” tabulada de 1.729, rechazando la hipótesis nula y aceptando la hipótesis alterna.