Estrategia didáctica para el desarrollo de la competencia de número y operaciones en niños y niñas de 5 años de la institución educativa inicial Nº 220 “Huellitas de Santa Rosa” Abancay 2014

Abstract

La presente investigación está orientado a determinar las “Estrategias didácticas para el desarrollo de la competencia de número y operaciones en niños y niñas de 5 años . .Al localizar el problema , después de un análisis reflexivo de las sesiones de aprendizaje plasmadas en diarios de campo logre identificar la carencia de estrategias, al observar que los niños y niñas tenían dificultades para desarrollar la competencia de número y operaciones con el enfoque de resolución de problemas. Ante esta necesidad de producir cambios aparece como prioritaria la necesidad de incorporar estrategias de juego,ya que,permite iniciar desde lo vivencial a lo concreto. Debido a que el cuerpo y el movimiento son las bases para iniciar a los niños en la construcción de nociones y procedimientos matemáticos básicos a partir de la exploración, el juego y movimiento autónomo, junto a la implementación de situaciones motivadoras e inspiradoras lúdicas con inserción de elementos no estructurados ambientalizando la matemática a través de una cultura de reciclaje como una forma de aportar al cuidado y resguardo de nuestro medio ambiente con miras a una educación para el desarrollo sostenible.La metodología viene hacer de tipo cualitativo,modalidad investigación - acción Pedagogica ,bajo el sustento de Bernardo Restrepo y el aporte con sus tres fases de la decosntrucción,recontrucción y evaluación.Este estudio generó resultados positivos para la enseñanza y el aprendizaje de la competencia de número y operaciones y en lo niños consolidar actitudes positivas para el desarrollo de las distintas capacidades de nociones básicas, que les permitio adquirir la noción de número y, posteriormente comprenda el concepto de número y el significado de las operaciones.La reflexión docente me permitió un cambio nuevo en nuestra práctica pedagógica y fortalecimiento del saber pedagógico.