Estrategias proyectuales de la neuroarquitectura para el desarrollo de proyectos educativos: caso COAR (Colegios de Alto Rendimiento) en la ciudad del Cusco

Abstract

Los centros educativos son considerados esenciales para la formación de las personas a lo largo de su niñez y adolescencia, ya que allí se establecen las primeras relaciones sociales y se recibe la formación educativa. Por ello, es importante que el ambiente escolar proporcione un entorno adecuado para los estudiantes, lo que implica a varios factores, como las relaciones profesoralumno, así como la infraestructura del colegio. En el Perú, gran parte de los Colegios de Alto Rendimiento mantienen una tipología y estructura

similar, sin tener en cuenta los factores culturales, territoriales, ambientales, sociales. Ante esto, el

presente

trabajo busca concebir un centro educativo “COAR” en base al enfoque de la Neuroarquitectura y los principios que ello supone.

Abstract Educational centers are considered essential for the training of people throughout their childhood and adolescence, since the first social relationships were founded there and educational training is received. Therefore, it is important that the school environment provides a suitable environment for students, which implies several factors, such as teacher-student relations, as well as the school's infrastructure.

In Peru, a large part of the High Performance Schools maintains a similar typology and structure, without taking into account cultural, territorial, environmental, and social factors. Given this, the present work seeks to conceive an educational center “COAR“ based on the approach of neuroarchitecture and the principles that this implies.