Autopercepción motivacional acerca de las prácticas de laboratorio durante la pandemia en estudiantes del 3ro al 10mo ciclo de farmacia y bioquímica, de la Universidad María Auxiliadora semestre 2022-II, San Juan de Lurigancho en julio-agosto

Abstract

Objetivo: evaluar la autopercepción motivacional acerca de las prácticas de laboratorio durante la pandemia en los estudiantes del 3ro al 10mo ciclo de Farmacia y Bioquímica, de la Universidad María Auxiliadora Semestre 2022-II, San Juan de Lurigancho en el mes de julio-agosto. Materiales y métodos: como metodología fue de enfoque cuantitativo, diseño no experimental, descriptivo y de corte transversal; con una población de 1310 estudiantes y como muestra tomada fueron 222 encuestados. Resultado y conclusión: los estudiantes han percibido como favorable acerca del uso de las plataformas tecnológicas, es decir, que prefieren estudiar de manera virtual por la oportunidad de aprender por el tiempo y el espacio, pero en cuanto al desarrollo de las prácticas de laboratorio estos no han sido adecuadas al entorno virtual y no se han aplicado estrategias que permitan vincular los conocimientos teóricos a la práctica, ni medido el tiempo y duración pertinente de las prácticas en el proceso de enseñanza, por lo que los estudiantes manifestaron no haber aprendido y se han sentido desmotivados con los métodos de aplicados por los docentes.

Objective: to evaluate the motivational self-perception about laboratory practices during the pandemic in students from the 3rd to 10th cycle of Pharmacy and Biochemistry, at the María Auxiliadora University Semester 2022-II, San Juan de Lurigancho in the month of july-august. Materials and methods: the methodology used was a quantitative approach, non-experimental, descriptive and crosssectional design; with a population of 1310 students and the sample taken was 222 respondents. Result and conclusion: the students have perceived the use of technological platforms as favorable, that is, they prefer to study virtually for the opportunity to learn through time and space, but in terms of the development of laboratory practices, these do not have been appropriate to the virtual environment, and strategies have not been applied to link theoretical knowledge to practice, nor have the relevant time and duration of the practices in the teaching process been measured, which is why the students stated that they had not learned and They have felt unmotivated with the methods applied by teachers.