El foro académico virtual como estrategia para desarrollar la competencia argumentativa en estudiantes universitarios: estudio realizado con estudiantes del V ciclo de la Escuela Profesional de Historia y Geografía de la Facultad de Ciencias Sociales de una universidad estatal del país

Abstract

La presente investigación centró sus objetivos en el conocimiento de la eficacia de la aplicación de un programa experimental basado en el uso de los foros académicos virtuales para el desarrollo de la competencia argumentativa de estudiantes universitarios de una universidad estatal. La muestra de estudio, que se hizo corresponder a la población, estuvo conformada por 22 estudiantes del V ciclo de la Escuela Profesional de Historia y Geografía de la Facultad de Ciencias Sociales y Educación. A dicha muestra se le aplicó el programa “Dímelo Argumentando“ consistente en la participación en 10 sesiones de foros académicos virtuales referidos a contenidos del curso Ecología. Se obtuvieron datos correspondientes al pre y post test de los 22 estudiantes sujetos de estudio. Así mismo, datos de otras variables intervinientes concurrentes tales como inteligencia, habilidades sociales y conocimiento previo. La investigación formuló tres hipótesis específicas de las cuales se han confirmado las dos primeras, referidas a la efectividad del programa en la mejora significativa de la competencia argumentativa expresada en sus dimensiones: estructura del texto argumentativo y tipos de textos argumentativos, así como la incidencia positiva del nivel de participación en los foros académicos virtuales en el mejoramiento de la competencia argumentativa.

The present study focused its aims at knowledge of efficacy on applying an experimental programme based on the use of virtual academic fora for the development of argumentative competency of public university students. The study sample consisted of 22 students belonging to the fifth semester of the Professional School of History and Geography of the Social Sciences and Education Faculty. The Programme named, “Tell me this by argumenting it “ was applied to this sample. It was made up of the participation in 10 sessions of virtual academic fora concerned with contents of the subject of ecology. Both data from the pre-test and post-test administered to the 22 subjects of study and data from other intervening variables such as intelligence, social skills and previous knowledge were obtained. This research formulated three specific hypotheses from which two have been confirmed, they are referred to both the effectivity of the programme in the significant improvement of the argumentative competency expressed in its dimensions: structure of the argumentative text and kinds of argumentative texts, and the positive incidence of the participation level in the virtual academic fora in the improvement of the argumentative competency.