Gestión educativa y calidad de la educación superior tecnológica en instituciones estatales de Lima Metropolitana

Abstract

La presente investigación tuvo como principal propósito determinar la relación entre gestión educativa y calidad de la educación de los institutos estatales de Educación Superior Tecnológica de Lima metropolitana. Para ello se trabajó con dos muestras conformadas por 346 estudiantes y 211 docentes de 8 institutos. El instrumento utilizado fue un cuestionario, construido a partir de la Matriz de Estándares para la Acreditación de Programas de Estudios de Institutos y escuelas de educación superior (SINEACE). El estudio es de nivel descriptivo, de tipo aplicado y utilizó dos diseños de investigación. En un primer momento correlacional y en un segundo momento se aplica el diseño descriptivo comparativo. Los resultados evidencian que existe una relación significativa entre gestión educativa y calidad de la educación, y que existen diferencias significativas en cuanto a cada variable. Se concluye que a un mayor puntaje de gestión educativa aumenta la calidad de la educación. Asimismo, que existen diferencias significativas en las dimensiones de gestión educativa y las dimensiones de la calidad de la educación obteniendo puntajes promedios más bajos los docentes, en comparación con los estudiantes. Mientras que la dimensión relevancia de la calidad no presenta diferencias significativas entre estudiantes y docentes.

The main purpose of this research was to determine the relationship between educational management and quality of education of the state institutes of Higher Technological Education of metropolitan Lima. For this, two samples were made up of 346 students and 211 teachers from 8 institutes. The instrument used was the questionnaire, which was constructed from the Matrix of Standards for the Accreditation of Programs of Studies of Institutes (SINEACE). The study is descriptive, applied type and used two research designs at a first correlational moment and at a second time the comparative descriptive design is applied. The results show that there is a significant relationship between educational management and quality of education, also that there are significant differences in each variable. It is concluded that a higher educational management score increases the quality of education. Likewise, that there are significant differences in the dimensions of educational management and the dimensions of the quality of education obtaining lower average scores for teachers, compared to students. While the relevance dimension of quality does not present significant differences between students and teachers.